智育、德育并蒂莲绽放

摘要：立德树人是教育的根本任务。数学是一门渗透德育教育的重要学科，教师需要明确自身肩负的育人职责，在教学中充分做好德育教育准备，将德育教育落实到各环节教学中，实现对学生全面培养的教学目标。小学数学教师需要利用数学课堂开展德育教育，能够实现学生能力与思想的同步提高，并不断深化对于教学方式的探索，帮助学生运用正确的人生态度参与未来生活，实现自己的人生价值。基于此，本文根据数学教学中德育渗透语义分析。

关键词：数学教学；德育渗透；策略

前言：在小学数学教学中渗透德育对其掌握数学知识具有重要意义。由于数学本身要求学生具有一定逻辑能力，而对学生逻辑能力的培养更是德育教育中重要内容之一，教师只有不断创新教学方式以及教学理念，并与传统数学教学相结合才能充分激发学生的学习兴趣，通过数学教师的有效引导，以实现培养学生数学核心素养的目的。

一、小学数学教学中德育渗透的意义

将德育教育与小学数学教学更好地融合，使数学教学效果得到提升，帮助学生在数学课堂上有更大的收获。小学教育肩负着培养学生人格的重任，若能巧妙应用德育教育资源，发挥德育资源的渲染优势，有助于培养学生的健全人格和奋斗精神，在人生道路中始终秉承正确的理想信念。德育教育蕴含着较高的德育价值，将其融入小学数学教学，不仅能够有效拓展德育教育工作，使小学数学教育整体水平得到提高，还有助于营造良好的德育教育育人氛围及文化软实力的提升。为能够使课堂教学的氛围得到改善，教师需要不断创新教学方法，充分吸引学生的注意力，使学生能够积极参与到课堂中[1]。

二、数学教学中德育渗透的有效策略

（一）结合数学文化渗透德育教育

培养学生的人文素养是开展素质教育的重要方法，教师要树立科学的教学理念，将德育元素与数学知识进行结合作为课堂的重点内容。教学创新可以强化小学数学与德育教育的融合效果，实现教学内容和德育元素的有效衔接。德育教育中包含思想教育，包含但不局限于思维方式、文化传统内容，以让学生了解人类文明发展进程为目标，对学生理解文化、传承文化具有重要作用和价值。而小学数学知识经历多元研究、传承形成系统的算式、概念、定理等知识，是渗透德育教育的重要素材。因此，教师在开展教育活动时，可以基于数学知识追溯历史，将数学文化融入课堂中，培养学生数学思想，了解人类文明发展历史。

例如，在“数与代数”教学活动时，追根溯源可知，数与代数的发展与陈景润、欧几里得、毕达哥拉斯等数学家息息相关，教师在教学活动时，可以为学生分别展示数学家的生平简介和数学成就，引导学生从人物生平中梳理“数与代数”的发展，梳理出数与代数整体发展历程和与因数、倍数相关方面做出的对应成就，明确人类文明发展史，形成正确的思想观念和思维方式。通过这样的方式激发学生的学习兴趣，能够帮助学生更好地融入数学学习中，让学生能够积极地探索古代的数学王国，通过这些历史故事，能够有效地加强数学课堂的教学氛围，为学生更好地展现数学文化中的人文价值。

（二）培养学生探究能力

在小学数学教学中，探究学习是新课标下教学开展的主要方式，而探究则需要有具体的方向和思想，这是小学数学教学需要解决的问题。素质教育要注重对学生理解认识的引导，让其有深层次地认识和感悟。数学故事的运用能够让学生有自己的想法和见解，为课堂教学中的探究提供保障。在方法上，数学故事可以作为教学资源。

例如，在《平移和旋转》教学时，教师可以给学生出示平移的国旗，五角星，国徽等图片，让学生通过平移、旋转，学习平移、旋转知识，使其进一步认识爱国图片，增强爱国感情。还可以在“将军饮马问题”时，将其背景设计为红色故事，结合老一辈革命家李先念率领红军从中原突围的情景，既能够激发学生浓厚学习兴趣，又可以有效开展红色革命教育。

（三）丰富教学环节

教师要在教学过程中注重课程设计环节，落实德育教育与小学数学教育融合的教学目标。教师要以学生的真实需求为基本出发点，将德育教育元素全面地贯穿整个教学流程当中，对数学课程的教学标准不断优化，激励学生在课堂上更加专注，鼓励学生大胆表述自己的想法，营造良好的德育氛围。

例如，在《圆柱与圆锥》教学时，教师可以引导学生对圆锥和圆柱体积计算公式深入探讨。教师在教学过程中可以适当开展跨学科教学，以《曹冲称象》为例，激发学习困难学生的思考能力，并在此基础上鼓励学生进行小组研究。又如，在学生对长方体、正方体的体积有初步认知后，可以很轻松地研究圆柱、圆锥的体积公式。学生通过自己的努力解答问题，会有一种较强的成就感，形成坚定的意志力，促使其主动面对问题，从而达到提高其数学素养的目的[2]。

总结：综上所述，教师要根据学生的不同认知，结合数学的特点，将数学教材中的德育因素充分地挖掘，将科学性与思想性进行有效地统一，促进数学知识与德育教育的有机融合，为学生提供指导和支持，以此激发学生学习积极性。

参考文献：

[1]顾浩月.新课标视角下小学数学教学中德育的渗透——兼谈数学核心素养的培育[J].数学教学通讯，2023，（28）：6-7+26.

[2]李红军.关于小学数学教学中德育渗透路径的研究[J].吉林教育，2023，（10）：32-34.