五育并举下的初中英语作业多元化设计

摘要：作业是课堂教学的延伸，是学生巩固知识与能力拓展的重要渠道，也是教师掌握学生学习情况的重要手段。双减背景下，给作业设计增加了许多难度。英语是初中教学的重要学科，作业在英语学科核心素养方面的培养具有极为重要的作用。因此，教师应该重视多元化作业设计，并将“五育”融入作业设计中，使学生在完成英语作业的过程中，不仅实现英语核心素养的培养，还促进学生的全面发展。文章主要探讨基于“五育并举”的初中英语作业多元化设计，为教育行业提供参考。

关键词：五育并举；初中英语；多元化设计

作业是教育的重要环节之一，能够帮助学生理解和巩固课堂教学的内容，促进学生学习能力的发展。但是在传统的英语作业设计中，比较更加重视作业对成绩提升的作用，因此给学生布置大量重复、类似的作业，加重了学生的作业负担，虽然能够在短时间内提高新生的学习成绩，但是对学生学科核心素养的培养带来不良的影响。双减政策下，给初中英语作业设计提出了新的要求，需要给学生“减负”的同时实现“提质”，提高作业设计的科学性与合理性，充分发挥出作业在教学中的积极作用。文章基于“五育并举”的角度，探讨初中英语作业多元化设计的策略。

一、五育并举下的初中英语作业多元化设计的意义

1.符合“双减”政策要求，发挥作业助学价值

当前教育改革的目标是减负与促进素质教育相结合，作业多元化设计可以避免传统作业的过多重复性和机械性，减轻学生的课外负担，同时能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养解决问题的能力和团队合作精神，通过参与多元化作业的设计和执行，学生能够将所学知识应用于实际情境，提高学习的深度和广度。初中阶段的学生不仅需要学习学科知识，还需要全面发展，通过作业多元化设计，可以将德育、体育、美育、劳育等因素融入作业当中，使学生在合作交流、审美情感、实践操作等方面得到培养，促进其全面发展。

2.引导学生树立正确的三观，发挥作业的育人功能

通过作业多元化设计，可以引导学生树立正确的三观，包括价值观、世界观和人生观，作业可以融入道德教育、社会实践等元素，学生需要从多个角度进行思考和讨论，培养正确的价值观念，在实践中形成理性、公正、关爱他人等正确的价值观念。另外作业多元化设计不仅限于知识传授，还注重培养学生综合能力和创新思维，通过项目的策划、分析、解决问题等环节，学生可以主动参与，发展其学习和解决问题的能力，提高综合素养。

3.促进跨学科学习、培养实践能力和社会责任感

作业多元化设计不仅着眼于单一学科知识的巩固，更强调跨学科之间的整合与实践应用。通过将英语知识与自然科学、社会科学、艺术等多个领域相融合，学生能够在解决实际问题的过程中，全面提升自身的综合学科素养。此外，鼓励学生参与作业的设计与实施过程，不仅能够极大地激发他们的学习动力，锻炼实践操作能力，还能在团队合作中学会沟通协调，培养强烈的社会责任感和公民意识。这种教学模式的转变，有助于学生在知识的海洋中融会贯通，成长为具备全面素质的未来栋梁。

二、五育并举下的初中英语作业多元化设计路径

1.设计情境类作业

在“双减”的背景下，初中英语教师可以设计情境类作业，通过创设不同情境让学生在有趣的场景中运用所学的知识和技能。例如，教师可以设计一个角色扮演的任务，让学生化身为导游，在英语情境中向游客介绍当地的名胜古迹、特色美食等，通过这样的任务，学生不仅可以锻炼英语口语表达能力，还可以增强对当地文化的了解；教师可以组织学生分成小组，每个小组负责制作一部英语短剧或准备一场英语演讲比赛，学生可以根据自己的兴趣和创意选择主题，并编写剧本或准备演讲稿。通过表演和演讲的过程，学生可以提升口语表达能力、表演技巧和团队合作能力等。

2.设计调查类作业

在“五育并举”的理念下，初中英语教师可以设计调查类作业，让学生在调查和研究的过程中对所学知识进行探究和应用。例如，教师可以要求学生调查并比较不同国家的英语教育情况，包括教学方式、学生压力、学习资源等方面，学生可以选择合适的调查方法，收集数据并进行分析，最后撰写报告或者展示成果。通过这样的调查项目，学生不仅可以提高信息收集和处理能力，还能加深对英语教育的理解。

3.设计制作类项目作业

在“五育并举”的框架下，初中英语教师可以设计制作类作业，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识。例如，教师可以要求学生设计并制作一款英语学习辅助工具，如学习卡片、单词记忆游戏、口语练习器等，学生需要考虑目标用户的需求和学习特点，选择合适的设计和制作材料，并测试其实用性和效果；教师可以要求学生设计并制作一则英语广告宣传片或海报，学生需要选择一个产品或服务，了解目标受众并设计相应的宣传策略，他们可以运用所学的英语知识和技巧，撰写广告词并制作宣传材料，最后通过展示的方式呈现他们的创意和实施方案。

4.实施多元化评价

基于“五育并举”的初中英语作业评价，需要综合考虑学科知识和技能、学生情感态度以及团队合作等方面，通过明确评价目标、制定评价标准、选择多元评价方法、建立评价体系以及及时反馈与改进措施等步骤，来全面、客观地评价学生在多元化作业中的综合发展水平。如评价学生对英语知识、技能和情感态度的掌握程度，以及他们在完成作业中的主动性、合作性和创新性等方面的发展情况，并以此为维度设计一套明确的评价标准，通过个人报告、团队展示、口头演讲、书面反思、评估问卷等形式，以获取更全面准确的评价结果。

总而言之，作业作为课堂教学的延伸，是教学中非常重要的环节。这就要求我们在作业的设计中不但要关注作业的趣味性，同时也要关注作业的质量和数量以及对学生能力的培养。从课程标准来看，着眼于提高学生能力与多元智能的作业应逐步取代传统的机械重复式的英语作业。五育并举的多元化作业设计，让作业真正服务于教学目标，真正培养学生的语言综合运用能力。

参考文献：

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