“三全育人”背景下高职大学生创新创业育人体系的构建与实践研究

摘要：本研究旨在探讨在“三全育人”背景下，如何构建和实践高职大学生创新创业育人体系。通过分析“三全育人”理念的内涵和高职教育的特点，结合创新创业教育的重要性，本研究将探讨如何建立有效的育人体系，以培养具有创新创业精神的高职学生。

关键词：三全育人；高职大学生；创新创业育人；育人体系；构建与实践研究

引言：

“三全育人”是当前高等教育改革的重要方向之一，旨在培养具有全面发展能力的高素质人才。在这一背景下，高职教育作为职业教育的重要组成部分，如何构建创新创业育人体系，培养学生的创新精神和实践能力显得尤为重要。本研究将探讨高职大学生创新创业育人体系的构建与实践，为高职教育的发展提供有益的借鉴和指导。

一、高职大学生创新创业育人体系的重要性

1.1 “德才体美劳”全面素质培养

“三全育人”理念提出了全面素质培养的要求，强调注重学生德、智、体、美、劳等多方面的全面发展。其中，“德”是核心，涵盖了学生的思想道德修养和社会责任感；“才”则是技能和知识层面的培养，着重于学生的专业能力和创新能力；“体”强调了身体素质和健康意识的培养；“美”则包括审美情趣和艺术修养的培养；“劳”则关注实践能力和动手能力的培养。这种全面素质培养不仅要求学生在学业上有所建树，更要求其具备良好的人格品质、健康的身心素质和积极的社会实践能力。

1.2“三全育人”理念对高职教育的指导意义

在高职教育中，贯彻“三全育人”理念具有重要的指导意义。首先，高职院校作为培养技术技能人才的重要场所，其教育目标应当更加注重学生的全面发展，而不仅仅是传授专业知识和技能。通过“三全育人”理念，学校可以更好地培养学生的创新意识和创业精神，使他们不仅具备扎实的专业技能，还具备较强的创新能力和实践能力，从而更好地适应社会的发展需求。其次，“三全育人”理念有助于促进高职学生的创新创业发展。在当今社会，创新创业已经成为推动经济发展的重要力量，高职学生应当具备创新创业的基本素养。通过全面素质培养，学生可以在学习过程中培养创新思维和实践能力，为未来的创业奠定基础。

二、构建高职大学生创新创业育人体系的理论基础

2.1 创新创业能力对学生未来发展的影响

创新创业能力是当今社会对人才的重要要求之一。对于高职大学生而言，具备良好的创新创业能力不仅可以提升其在职场中的竞争力，还可以为其未来的发展打下坚实基础。首先，创新能力可以帮助学生在解决问题时提供不同角度的思考和解决方案，培养其独立思考和创造力。这种能力不仅在学业上有所体现，更在实际工作和生活中发挥重要作用。其次，创业能力对于高职学生来说同样至关重要。创业需要学生具备创新意识、决策能力、团队合作能力等多方面的素质。通过创业实践，学生可以锻炼自己的判断力、应变能力和风险意识，为未来创业之路做好准备。同时，创业也是实现个人发展和社会贡献的重要途径，对于培养学生的社会责任感和创造力具有重要意义。

2.2 高职学生创新创业意识培养的重要性

高职学生创新创业意识的培养是构建创新创业育人体系的重要一环。创新创业意识是指学生对发现问题、解决问题以及创造新价值的意识和能力。培养高职学生的创新创业意识有助于激发其创新潜能，培养其创新思维和创业精神。首先，创新创业意识培养可以拓宽高职学生的视野和思维方式。通过开展创新创业教育，学生可以接触到更广泛的知识领域和实践经验，从而拓展自己的认识边界，培养跨学科的思维能力和综合素质。其次，创新创业意识培养有助于高职学生更好地适应未来社会的发展需求。随着科技的快速发展和经济形势的变化，未来社会对人才的要求会更加多样化和复杂化。培养学生的创新创业意识可以使他们更具备适应变能力和应对未知挑战的能力，更具备创造新价值的能力。此外，创新创业意识的培养还可以促进高职学生的自我实现和职业发展。通过培养创新创业意识，学生可以更清晰地认识自己的兴趣和优势，从而有针对性地规划个人的职业发展路径，实现自我成长和价值实现。

三、高职大学生创新创业育人体系构建与实践

3.1 设定切实可行的创新创业育人目标

设定切实可行的创新创业育人目标是构建高职大学生创新创业育人体系的首要任务之一。这些目标应该既符合学校的办学定位和特色，又要考虑到学生的实际需求和未来发展方向。目标的设定应当具体明确，可操作性强，能够有效引导学生的学习和实践。在设定创新创业育人目标时，学校可以结合行业需求和学生特长，制定具体的培养方案和目标要求。例如，设定学生在校期间完成一定数量的创业实践项目、参加创业竞赛并取得一定成绩等目标，以激励学生积极参与创新创业活动，提升其实践能力和创业意识。

3.2 创业实践基地建设与运营管理

创业实践基地是高职大学生创新创业育人体系的重要组成部分。建设和运营管理一流的创业实践基地对于提升学生的创新创业能力和实践能力至关重要。首先，创业实践基地应该提供良好的学习和创业环境，包括实验室、办公空间、导师指导等资源支持，为学生的创新创业活动提供有力保障。其次，创业实践基地的运营管理需要具备专业化和规范化。学校可以建立专门的管理团队，负责基地的日常运营和活动组织，确保学生能够在安全、有序的环境中进行创新创业实践。此外，还可以邀请成功创业者或行业专家担任基地导师，为学生提供实战指导和经验分享，帮助他们更好地实现创业梦想。通过建设和运营管理优质的创业实践基地，学校可以为学生提供更多实践机会和资源支持，激发其创新创业潜能，培养其实践能力和团队合作精神，为其未来的创业之路奠定坚实基础。

3.3 指导教师角色转变与能力提升

指导教师在高职大学生创新创业育人体系中扮演着重要角色，其角色转变和能力提升对于学生的创新创业能力培养至关重要。传统意义上的教师更多地是知识传授者和学习的引导者，而在创新创业育人体系中，教师需要扮演更多的是指导者、激励者和合作伙伴的角色。因此，教师需要进行角色转变和能力提升，以更好地适应创新创业育人的需求。首先，教师需要加强自身的创新意识和创业素养，不断提升自身的专业知识和实践能力，以便更好地指导学生的创新创业活动。教师可以通过参加相关的培训和研讨会，了解最新的创新创业趋势和方法，不断更新自己的知识体系。其次，教师需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与学生建立良好的互动关系，激发他们的创新潜力，并帮助他们解决实际问题。教师应该成为学生的良师益友，引导他们树立正确的创新创业观念，培养他们的团队协作能力和创造力。

四、结论

在“三全育人”理念的指导下，构建和实践高职大学生创新创业育人体系具有重要意义。通过本研究的探讨，可以为高职院校提供建立创新创业育人体系的指导原则和实践路径，促进学生全面发展和创新能力的培养，为社会培养更多具有创新创业精神的人才做出贡献。

参考文献：

[1]欧海锋.建筑设计未来院所长创新创业教育研究[M].南京东南大学出版社：202112.207.

[2]孟英伟，张琼.区域发展视角下高职大学生创业创新实践体系的构建[J].职教通讯，2014，（32）：50-52.

[3]丁祖祥.高职院校大学生创新创业孵化体系构建研究[J].就业与保障，2020，（06）：68-69.

作者简介：高洋（1986，11-），女，天津人，硕士研究生，研究方向：法学类。