多模态教学在初中英语教学中的应用与创新

摘要：本论文围绕多模态教学在初中英语教学中的应用与创新展开讨论。阐述了多模态教学的概念与理论依据，分析了初中英语教学的现状，凸显多模态教学引入的迫切性。重点探讨多模态教学在初中英语教学各环节的应用策略，并结合给定课例加以说明，展现多模态教学如何提升教学效果与学生综合语言能力，旨在为初中英语教学实践提供有价值的参考。

关键词：多模态教学；初中英语；教学应用；创新实践

一、引言

在当今教育领域，多模态教学作为一种新兴的教学理念和方法，受到了广泛关注。初中英语教学肩负着培养学生语言能力和跨文化交际能力的重任。多模态教学能够整合多种教学资源，以多样化的方式呈现教学内容，为初中英语教学带来新的生机与活力，有助于提升教学质量和学生的学习效果。

二、多模态教学的内涵

多模态教学是指在教学过程中，综合运用多种模态符号系统，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉模态等。在初中英语教学中，例如课本中的插图、图表属于视觉模态，教师的语音讲解属于听觉模态。这些不同模态相互配合，形成一个有机的整体，共同作用于学生的学习过程，促进知识的理解和记忆。

三、初中英语教学现状与多模态教学的必要性

（一）教学现状

目前初中英语教学存在一些不足之处。在词汇教学方面，学生往往依靠死记硬背，缺乏对词汇的深度理解和灵活运用。听说教学中，学生缺少真实语境下的语言实践机会，导致口语表达不流利、听力理解能力较弱。阅读教学侧重于语言知识的讲解，忽视了对学生阅读兴趣和阅读策略的培养。写作教学模式较为僵化，学生的写作缺乏个性和创意。

（二）多模态教学的必要性

1、激发学习兴趣

多模态教学能够通过多样化的教学资源，如生动的视频、有趣的图片等，将枯燥的英语知识变得生动有趣。以 “Getting around” 单元为例，教师可以展示城市交通的视频，让学生更直观地了解交通相关的词汇和表达，从而激发学生的学习兴趣。

2、提升教学效果

多模态教学能够充分调动学生的多种感官参与学习，促进知识的内化。例如在 “Things made in China” 单元，教师可以展示中国制造产品的生产过程图片和视频，同时结合相关的英文讲解，帮助学生更好地理解被动语态的用法，提高教学效果。

四、多模态教学在初中英语教学中的应用

（一）词汇教学

在“How can we become good learners？”单元的词汇教学中，教师可以充分利用多模态教学手段来丰富学生的学习体验。传统的单词朗读虽然是词汇学习的基础，但仅仅依靠听觉模态往往难以达到深入记忆的效果。因此，教师可以结合视觉模态，通过展示与单词相关的图片，如学生在学习场景中专注阅读、认真记笔记等，来加深学生对单词的理解和记忆。同时，教师还可以利用触觉模态，让学生通过动作演示来学习单词，如让学生模仿教师做出的认真看书的动作，或者让学生相互之间进行角色扮演，模拟学习场景中的对话和行为。这种多模态的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生建立单词与具体情境之间的联系，从而提高词汇学习的效果。

（二）听说教学

在“Festivals”单元的听说教学中，教师可以借助视频资源来创设真实的语言情境，让学生在视觉和听觉的双重刺激下感受不同节日的氛围和文化特色。通过播放介绍世界各地节日庆祝活动的视频，学生可以直观地了解不同节日的庆祝方式、传统习俗和文化背景，从而激发他们对节日话题的兴趣和讨论欲望。在听力材料播放完毕后，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们模仿视频中的节日场景进行对话表演。这种教学方式不仅可以锻炼学生的听说能力，还能培养他们的语言组织能力和表演技巧。同时，通过身体语言的运用，学生可以更加生动地表达自己的情感和观点，增强听说教学的互动性和趣味性。

（三）阅读教学

在“Getting around”单元的阅读教学中，教师可以利用城市交通地图和采访音频等多媒体资源来辅助教学。通过展示城市交通地图，教师可以帮助学生建立对城市交通状况的整体认识，为后续的阅读学习奠定基础。同时，播放关于城市交通问题的采访音频可以让学生了解城市交通问题的多样性和复杂性，激发他们的阅读兴趣。在阅读过程中，教师可以提供与课文相关的交通标志图片等视觉材料，帮助学生理解文中的词汇和概念。阅读后，教师可以引导学生运用文字、图片等多模态元素制作手抄报，展示自己对本地交通的认识和看法。这种教学方式不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的信息整合能力和创新能力。

（四）写作教学

在“I used to be afraid of the dark.”单元的写作教学中，教师可以通过展示夜晚场景的图片和播放讲述童年恐惧的音频来激发学生的写作灵感。这些多媒体资源可以为学生提供丰富的写作素材和情感体验，帮助他们更好地构思和表达自己的作文内容。在写作过程中，教师可以鼓励学生运用视觉模态来构思作文框架和场景布局，如通过画简单的场景草图来明确作文的结构和要点。完成作文后，教师可以指导学生将作文制作成电子文档，并插入相关的图片、动画等多模态元素来丰富作文的表现形式和视觉效果。这种教学方式不仅可以提高学生的写作能力，还能培养他们的多媒体素养和创新能力。同时，在班级内分享展示学生的作文作品可以增强学生的自信心和成就感，激发他们的写作热情和积极性。

五、结语

多模态教学在初中英语教学中的应用具有重要意义。通过结合具体课例在词汇、听说、阅读和写作教学等方面的应用实践，可以看出多模态教学能够有效弥补传统教学方法的不足，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合语言运用能力。

参考文献

[1]王晓燕. 多模态教学在初中英语阅读中的实践与思考[J]. 中小学外语教学， 2022， 45（3）： 23 - 28.

[2]李海涛. 基于多模态理论的初中英语口语教学策略[J]. 英语教师， 2023， 42（2）： 45 - 50.