数字化与小学语文写作教学的融合研究

摘要：新课标指出，小学语文教师需使用现代技术促进育人形式变革，这说明教师需在语文育人活动中积极融入现代技术，推动教育朝着数字化的方向改革与发展。“数字化+”已然成为小学语文教学变革趋势之一，然而有些教师存在未能将写作教学与数字化手段充分融合在一起的问题，进而很难凸显“数字化+”教育价值。文章聚焦上述问题，从凸显“数字化+”教育价值的角度出发，探究了数字化与小学语文写作教学融合的价值与策略，以期为小学语文教师使用数字化手段提升写作教学水平提供参考。

关键词：数字化；小学语文；写作教学；现代技术

教育信息化改革政策实施大背景下，数字化手段成为了教师育人“利器”，利用网络、设备、软件以及大数据、虚拟现实、人工智能等高新科技助力教育提质增效。虽然数字化手段持续渗入课堂，但在小学语文写作教学中依旧可能出现导学低效、未能及时解决学生的问题、评价形式固化的情况，进而降低了“数字化+”教学质量。基于此，为了避免出现上述情况，探析数字化与小学语文写作教学的融合策略显得尤为重要。

一、数字化与小学语文写作教学融合的价值

教师在写作教学中融入数字化手段可高效培育学生语文学科素养。首先，教师可利用数字化手段整理写作素材，用丰富多样的资料刺激学生思考，激活学生的逻辑思维、归纳思维等，学生得以增强思维能力；其次，教师可整合网络资源带领学生探究语言之美，使学生能在发现与理解语言之美的同时尝试用语言表现美，学生亦可涵养高雅情趣，并强化个人审美创造能力；再次，教师可在写作教学数字化的条件下打造语言实践环境，学生可在沉浸感较强的环境中自觉积累、梳理及整合，亦可增强语感，初步了解语言语用一般规律，并能感悟语言内涵，达到提升学生语言水平的效果；最后，写作数字化教学可拓宽学生接触与了解多元文化的空间，学生可开阔文化眼界，还可关注文化生活，涵养文化底蕴，在此基础上学生能增强文化自信。

二、数字化与小学语文写作教学融合的策略

1.在写作前应用“数字化+导学”模式奠定高效教学基础

导学即引导学生学习，可奠定高效教学基础，主要源于通过行之有效的引导学生能优化求知状态，明确学习目的，提高学习效率，亦可保证学、教同向同频。为了奠定语文写作高效教学实践基础，教师需在写作前应用“数字化+导学”模式。例如，教师在进行“习作：猜猜他是谁”的教学时，可以应用数字化手段组织学生玩游戏，即“根据教师给出的提示猜出他是谁”，在游戏中教师逐一播放这个“神秘人”的笑声，展示他在操场上踢球的背影照，还有他参加本校活动的小视频，引导学生根据提示大胆猜测，同时用一段话描述这个人，继而助力学生进入写作状态，并能从个人特点着手组织语言加以描写，教师得以实现导学目标，亦可为教师高效完成写作教学任务给予支持[1]。

2.在写作中应用“数字化+问题”模式提高学生写作质量

在师生“一对多”的教学状态中，教师很难兼顾到每位学生，部分学生可能因写作问题得不到及时解决而降低写作质量，甚至脱离写作课堂，逐渐沦为写作方面的学困生。基于此，教师应凸显数字化软件可及时响应的优势，在写作课堂上允许学生使用智能问答软件及时解决问题。例如，教师在进行“习作：二十年后的家乡”教学时，鼓励学生畅想，并要求学生保证畅想内容有逻辑且有科学性、合理性，不可凭空捏造。学生可从“自己的畅想是否合理”这一角度出发面向智能软件提出问题，如“停车场里的车可以摞起来停放吗”、“怎样才能实现城市循环用水目标”等，使学生能在智能软件给出的答案启发与帮助下更好的组织语言合理表达，继而提高学生写作质量以及信息处理能力、语言能力、思维能力等素养。

3.在写作后应用“数字化+评价”模式优化写作教学体系

评价是写作教学体系的一部分，自《深化新时代教育评价改革总体方案》实施以来，数字化评价手段就成为了评价改革的一大抓手。在改革过程中，作文评价软件工具不断增多，如笔神作文、光速写作、有章作文等，这些软件的主要功能包括识别错别字、分析语句等，教师可应用软件的图片识别、语音识别等功能将学生的作文录入软件系统，并由系统进行自动化评价，有些软件还可用雷达图展示评价结果，亦可提出修改建议，继而助力教师构成“学—写—评—改”的育人体系，有效指导学生提升写作水平。教师在应用“数字化+评价”模式的基础上，可以联合运用客观评价、学生自评等手段，使语文写作评价手段更具多样性，继而得到更为全面的评价结论，可更好的实现评价促写的育人目标[2]。

三、结束语

综上所述，小学语文教师在写作教学过程中需融合数字化手段，并应用数字化手段高效导学，指导学生解决写作问题，同时优化评价促写的效果，继而充分利用数字资源推动写作教学改革与发展，助力学生增强语文核心素养，教师得以达成小学语文写作教学目标。

参考文献：

[1]贺子玲.身临其境方能妙笔生花：大模型技术在小学语文写作教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2025，（01）：55-58+63.

[2]黄涛，龚眉洁，杨华利，等.人机协同支持的小学语文写作教学研究[J].电化教育研究，2020，41（02）：108-114.