普职融合学校课程设置的探索与实践

摘要：教育兴，则国家兴，教育强，则国家强。在乡村振兴的新征程上，人才是重要保障，而教育则是基石。义务教育阶段控辍保学面临的问题极为突出，学生“收得回”，但“学得好”是普职融合学校必须攻克的难题。本文提出了普职融合学校的课程建设，更到程度上找回学习兴趣，寻回读书的初心，全力完成义务教育，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养合格的公民。

关键词：普职融合；课程设置

普职融合学校是为贯彻党的教育方针，提升义务教育有保障水平，落实立德树人，践行社会主义核心价值观，有效解决当地辍学、疑似辍学学生多、学生厌学等问题。新的学校，怎样立足学生实际，如何激发学生学习兴趣，课程设置尤为重要。

一、当前课程设置面临的问题

（一）普职融合学校属于“新生事物”，课程设置没有“模板”。

义务教育阶段有国家教材，普通学校的课程设置大同小异。而普职融合学校的对象是厌学、逃学、辍学、疑似辍学的学生，学情与普通学校显然不同，军事化封闭式管理的课程是普通学校课程不能够满足的，已完全不适应学生的发展。

（二）学情复杂、家庭特殊、思想偏激。

普职融合学校学生生源以劝返辍学学生为主，厌学、逃学成为“主流”，10％的学生为孤儿，20％的是单亲家庭或重组家庭，70％的为留守儿童，学生来自于农村，父母学历低，教育方式和方法不当，不能够监管或监管不到位，久而久之，学生的思想偏激、行为异常、态度不端正。普通学校的课程完全不能够满足学生的需要，现有的课程跟不上时代的步伐，难以激发学生的兴趣，无力找回读书的初心。

（三）教育教学课程单一，模式简单。

教育教学课程是国家教材，以学生学习为主体，对于厌学的学生来说，用普通学校的教材完全满足不了这类学生。学生固定在“灌输式”和“填鸭式”的模式中，难以留得住学生，更不用谈学习兴趣。教师不在是个体，也不是单打独斗，除了专业外，还更应该学习和培养更多的专业，否则难以促进学生的全面发展。

二、普职融合学校的课程设置

（一）军事训练课。激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识；培养艰苦奋斗作风，强化行为习惯养成，严格纪律作风，规范内务，树立集体意识。一是每周开设军事训练课程8节次，强化课时保障；二是新生入学实行军训一个月，帮助学生纠正不良习惯，规范自身作风。

（二）法制教育课。引导学生学会运用法律武器依法保护自己，敬畏法律，坚守底线，增强法制意识。通过成立法制教育小组，教师集体备课，集思广益，每周开设法治教育课4节次，以民法典、中学生行为规范守则、刑法等相关法律法规为教材，结合重大节日，帮助学生法治观念养成；同时，邀请法治副校长进校授课、值班干辅警每周开展法治主题教育，进一步增强学生法治意识。

（三）传统文化、感恩和精神教育课。学习优秀传统文化，践行《弟子规》，开展感恩教育，让老山精神、“西畴精神”成为激发学生取得进步的力量源泉。一是传统文化课程组以《弟子规》为切入点，以每周3节次课时为基础，引导学生明礼诚信；二是结合端午、中秋、重阳等传统节日，讲授传统节日文化、开展各类文化节等活动。

（四）心理健康教育课。通过“一对一”“一帮一”“一联多”话疗方法”等，让学生拥有健康向上心理。一是实行教师挂钩责任制，每位教职工挂钩学生5—6人，每周、每月依托心理健康中心主题，积极同学生开展谈心谈话，了解学生学习、思想、心理状况；二是心理健康中心实行一生一档，对学生心理健康重点管理，依托心理健康月、心理咨询、沙盘活动等，帮助学生拥有健康心理！三是心理健康课程组以每周4节次心理健康教育课为依托，开足开齐心理健康各类主题教育活动课。

（五）体育劳动教育课。开足体育课，野蛮体魄，健康身心；建设劳动实践基地，劳其筋骨，体会生活不易、父母艰辛。学校共向周边居民租借土地作为劳动教育基地，每班每周开设3节次劳动实践课程，通过除草、翻新、种植、育苗等各类劳动活动，引导学生热爱劳动，树立劳动最光荣的意识。

（六）专业技能训练课。通过开设专业技能训练课程，让学生熟练掌握生活生存技能，提高操作能力，凝心静气，提高注意力，激发学习兴趣。以电子产品制作等课程为抓手，每周开足实训技能课程7节次，帮助学生静心素养的同时，增强学生动手能力。

（七）义务教育文化课。拓展延伸小学文化，为高中学习打下基础，提高公民文明素养。依托学情，认真评估学生学习基础，制定课程计划，开齐开足各类文化课程，保障文化课程知识的传输。

通过课程设置，丰富学生活动，打破单一的义务教育课程限制，学生有更多的机会选择自己喜欢的课程，选择自己喜欢的老师，通过喜欢的课程带动不喜欢的课程，从多方位、多角度改变学生的行为，改变学生的态度，改变学生的思想，树立正确的人生观、世界观、价值观，全力践行社会主义核心价值观。

三、结语

普职融合学校的课程设置，关系学生的全面发展，也是落实五育并举的重要内容，是贯彻党的教育方针的重要体现，是乡村振兴的助推器，是实现中华民族伟大复兴的有力武器。完善普职融合学校的课程设置，学生通过学习，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养，树立远大理想和目标，增强思想意识，提高学生的知识文化水平。

参考文献：

【1】（美）拉尔夫·泰勒著《课程与教学的基本原理》。

【2】钟启泉《现代课程论》。

【3】张华《论核心素养的内涵》和《全球教育展望》。

【4】崔允漷《学校课程实施过程中的评价》《教育发展研究》。