浅谈中职班级管理策略

【摘要】班主任工作是一件非常烦琐，却很重要的工作。班级管理既是一门科学，更是一门艺术。班主任不仅要教书，还要育人;不仅是学生的老师，还是学生的朋友。中职学校班主任的管理工作特殊性体现在：以就业为导向，培养学生职业意识、职业习惯、职业技能;以构建班级建设管理与学生德育工作新模式为手段，使学生成为合格的中等专业技术人才。

关键词：班级管理  赏识教育  独立性

班级管理是影响到教学质量的决定性因素，中职教育的教育对象、教育方式、教育目的都有其特殊性。中职学校的班级管理工作难度大，突发性和复杂性比较明显，客观上增加了班主任的工作艰巨程度。另一个重要的方面，中职班主任的管理方式也存在着一些问题，如何改革创新班级管理方法对于教师的职业教育发展具有重要意义。本文对中职班主任班级管理的创新展开了讨论。

一、具备“三心”是班级管理的基石

我这里说的“三心”是爱心、耐心和恒心。俗话说：亲其师才能信其道。老师爱学生，学生们才会接受你，才会爱你。刚到学校，很多学生是第一次离开家、远离父母，有很多的不适应，这需要班主任像对待自己的孩子一样关心爱护他们，让他们在学校能感受到家的温暖和父母般的关爱，让他们顺利完成角色转换，适应新的环境。在工作过程中，我帮学生们叠过被子，整理过寝室，管理过生活费，学生生病送他们去医院。学生们是非常聪明的，他们有善于观察的眼睛和敏感心灵，能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，有了爱的基础，师生之间才会有良好的沟通和互动。其次班级管理需要耐心。中职学生在学习态度、人际适应能力和精神健康水平等方面适应性较差，学习上惧怕失败，成绩不稳定;做事缺乏耐心，注意力不集中;自信心差，意志薄弱，态度消极等等。这些问题不是短时间能解决的，这要求班主任慢慢引导，反复强调，指导帮助，对于屡教不改的学生实在是对班主任莫大的挑战。第一个学期，班上有个叫李易的男生，极其喜欢睡懒觉，与其家长交流时，家长居然说，孩子在学校只要不打架斗殴就行，他还没满16岁，想睡就让他睡吧！有一次把他都叫进教学楼了，就差没有亲自“押解”进教室，结果他趁我没注意又钻回被窝，对这样的孩子，不能打不能骂，只能不厌其烦地站在他面前，不断地教育，希望有所影响，只要心中有爱，即使在你严厉批评他们的时候，他们也能感受地到。现在他已经工作了，却经常给我发个短信，打个电话。

无论做什么事情都需要恒心，班级管理也不例外。恒心是班级管理的保证。班主任需要对教育工作孜孜不倦，坚持不懈的精神。我们学校把成长、成人摆在首位，把感恩教育、养成教育放在首位，这都要求班主任要有恒心，帮助学生成长成人是我们的目标，必须要通过长期连续的教育才能实现。特别是道德行为习惯的养成更是一个长期的过程，坚持长期抓，反复抓。

二、多赏识激励

赏识激励，一方面要努力找出可赏识、可激励之处，用多种方式进行赏识激励。特级教师魏书生曾这样赏识那些学习所谓不好的“差等生”：尽管他们上课听不懂、跟不上，却仍然陪着其他学生听讲，一节两节，一天两天，长年累月，这容易吗？尽管老师不高兴时常拿他们当出气筒，可他们每每见到老师，总是笑脸相迎，礼貌问候：“老师，您好！”这是何等的胸怀！尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责，但毕业后见到老师，往往比那些学习好的学生还要亲荆热……所以，作为班主任就要善于从非惯性的角度去看问题。有时，班主任的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了。赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康成长，永远都需要这福特殊的养料。所以，班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好、听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳;学习差、调皮捣蛋、好给老师出难题的学生，总是招人讨厌，学期评语，冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识、多一点鼓励。班主任学会谅解、学会宽容，往往能感化学生，并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。

三、培养学生的独立性和主人翁意识

班级管理中不要大包大揽，班主任是班级的组织者、管理者和学生进步成长的引路人。班主任的工作不是守着班级不乱，看住学生不闹，而是积极带领班级前进，努力引导学生发展。班主任不能做“保姆”，更不能做“警察”。班主任要对学生有信心，有些事情可以放心地交给学生去做，切记大包大揽。我记得带第一届学生的时候，从学生打扫清洁区卫生，元旦五四晚会，请假条，晨晚检表的填写都由自己带领学生完成。有几次周五学生忙着去上体育课，劳动工具随意放在花园。我一个人怒气冲冲从花园扛着一堆水扫把往教室跑，又委屈又好笑。每学期末德育处这边要交各种表格的时候，我一个人在补晨晚检，消毒记录表，周末请假学生假条……就这些得把自己整崩溃。后面我意识到必须要调整工作模式。带第二届的时候，我就有的放矢地让学生自己去做，让学生意识到我们班主任有的时候也是“不靠谱”的，关键只能靠自己。现在班上学生会开玩笑地说：我们班主任记性不好，好多事情都要我们提醒她才想起来去做。

四、班主任自身的人格魅力要进一步提升

作为一名中职班主任，要想管理好班级，使学生紧紧地凝聚在自己的身边，除了必要的思想教育工作和正确的班级管理方法外，自身的人格魅力也需要进一步提升。班主任只有提升了自身的人格魅力，才能树立起自己的威信，使学生信服你，才能更好地管理班级。那么如何才能提升自身的人格魅力呢？我认为可以从以下几个方面进行提高：（1）班主任要以身作则，用自己的行动来规范学生。受传统教育的影响，学生比较相信老师，老师的一言一行对学生的影响是巨大的。所以班主任要想管理好班级，教育好学生，就必须在学习上、生活上从自身做起，为学生树立一个良好的示范作用。（2）要善于表达对学生的爱，让学生感受到你的关心，，这样学生才会相信你，向你敞开心扉，你才能真正成为学生的朋友。如学生与父母争吵要及时规劝学生;学生生病了要去看望学生;学习上有困难了要多找学生谈心等等。（3）严格要求学生，不能整天嘻嘻哈哈，一定要坚持原则。例如在班级管理时要坚持“对事不对人”的原则，公平公正地处理违纪问题，使学生心服口服。

总之，中职生的管理是一项极具挑战性又富有意义的工作。班主任作为这一工作的主要承担者，应充分发挥自身作用，以科学的态度和方法来引导和帮助学生健康成长。同时，也希望社会各界能够更加关注中职生的成长问题，共同为他们的未来发展创造一个良好的环境。

参考文献：

【1】中职班主任工作中情感管理的策略新探[J]. 卢盛坚.品位·经典，2021（14）

【2】新时期中职班主任如何做好班级德育工作. 王蕊.吉林教育，2021（34）

【3】中职班主任培训困境与对策研究[J]. 朱赛荣;周维红.职业教育研究，2020（04）