本土民族文化在幼儿园区域活动中课程转化路径研究

引言

本土民族文化是幼儿生活环境的重要组成部分，承载地方特色与社会价值。在幼儿园教育中，区域活动以其自由开放、操作性强的特点，为文化内容的融入提供了良好契机。然而，传统区域活动往往侧重技能训练，缺乏对本土文化的系统呈现与深度体验。如何在区域活动中有机转化民族文化元素，既保有游戏趣味性，又兼顾文化传承性，已成为幼儿园课程改革的重要课题。本文基于区域活动的理论框架与民族文化教育理念，结合实践案例，分析五条转化路径，旨在为教育一线提供可操作的设计思路。

1 环境创设与文化场域融合

幼儿园区域环境是儿童自主活动的物质载体。将本土民族文化元素融入环境设计，需从“看得见”“玩得起来”“用得上”三个维度入手。首先，通过在建构区、角色扮演区、艺术区等不同场域布置具有民族特色的实物和图像，如传统服饰、手工艺品、剪纸、年画、地方乐器模型等，让幼儿在视觉上感受到文化氛围。其次，提供与文化相关的材料包和工具，如竹编材料、布艺拼贴、泥塑道具，鼓励幼儿在自由建构和创作中体验民族工艺的质感与技法。再次，设计文化主题墙、文化故事角，将本土神话传说和节庆习俗以图文和音像形式展示，同时配备可动手操作的小道具，使幼儿能够边观看边参与。此外，教师应定期更换与节令配套的环境布置，如端午节龙舟模型、中秋节灯笼创作区、农忙时节插秧体验空间，确保文化环境随季节与活动主题动态更新。通过环境创设让幼儿在“生活即课程”的氛围中，自然地感知和探索本土民族文化，为后续的活动设计奠定基础。

2 教师角色重塑与文化解读

教师在区域活动中由知识传授者转向游戏组织者、文化引导者和观察记录者。首先，教师需具备本土民族文化的基本知识与敏感度，通过专题培训和田野考察，深入了解当地民俗、历史与艺术要素，从知识层面提升文化解读能力。其次，在区域活动开展中，教师通过抛出问题、提供背景故事、示范操作等方式，引导幼儿从工具使用走向文化意义的理解，例如在竹编区不仅教授编织方法，还讲述竹在地方经济和生活中的价值与传说。再次，教师要学会“走出去、请进来”：组织幼儿参观地方博物馆、手工艺作坊，邀请民间艺人或文化传承人进园示范、开展体验工作坊，让幼儿在真实场景和互动中感受文化内涵。最后，教师在活动过程中要敏锐观察幼儿的兴趣点和文化表达，及时记录并在分享环节进行点评，鼓励幼儿用自编故事、角色扮演、小手工等形式展示对文化的理解。通过教师角色的重塑，区域活动不仅是“做做玩玩”，更成为文化渗透和情感认同的深度场域。

3 游戏化活动设计与课程转化

将民族文化内容转化为幼儿“能玩、想玩、会玩”的游戏项目，是实现文化融入的关键。首先，以节庆活动为背景，设计一系列游戏环节：如端午节制作“龙舟竞渡”纸船比赛，竞赛中讲解龙舟文化；春节期间开展“年兽”角色扮演与“贴福字”互动，帮助幼儿理解节日习俗；小年时开展“祭灶游戏”，模拟送灶君上天的民俗，寓教于乐。其次，将传统工艺融入竞赛与探究活动中，如设置“刺绣马赛跑”区域，通过比拼荷包绣花的速度与创意，引发幼儿对布艺文化的兴趣；在农耕区布置“迷你稻田”，组织“插秧接力”，让幼儿在游戏中体悟传统农业文明。再次，可将民族音乐和舞蹈元素嵌入体能区，开展“踩鼓点”传绳活动，让幼儿随着地方鼓点节奏传绳并进行花样变化，增强节奏感与团队合作精神。最后，设计“文化寻宝”系列任务卡，结合园内各区域文化特色藏点，鼓励幼儿组队完成寻宝路线，并在探险中积累文化知识。以上游戏化设计注重文化与游戏的高度融合，既保留幼儿游戏的自主性和创造性，又能在潜移默化中传递本土民族文化价值。

4 家园共育与社区资源联动

本土民族文化教育的深度需要家庭与社区的协同支持。幼儿园可通过“文化带回家”手册或亲子制作包，将区域活动中的文化主题延展至家庭，让家长了解活动内容并参与制作、表演和分享。定期举办“文化家庭日”活动，邀请家长与幼儿共同制作地方特色美食、手工、歌舞展示，实现亲子共学。与社区文化站、乡村学校、非遗传承中心建立合作，开展“文化探访日”，在社区广场或传统工艺坊开展区域活动外的户外文化体验，拓宽幼儿的文化视野。社区志愿者与传承人可进园担任短期“文化导师”，进行民间表演、故事讲解与体验辅导。家园共育与社区联动为区域活动提供丰富资源，也让幼儿在社会实践中更深刻地体会本土民族文化的社会意

义与时代价值。

5 评价机制创新与持续发展

区域活动成效需多维评价。除知识与教师观察外，还应纳入观察记录、作品集、幼儿自评与家长反馈。教师可建立“文化成长档案袋”，收集手工作品、绘本、短视频等，并记录幼儿体验与情感变化；定期举办“文化沙龙”，让幼儿展示成果并自评；通过访谈与问卷收集家长意见。整合这些数据，优化下学期主题与资源，实现动态反馈与持续改进。

结论

本土民族文化在幼儿园区域活动中需环境创设、教师转型、游戏化、家园共育与评价创新协同推进，将活动打造为文化体验课堂。未来应强化教师文化素养和跨领域合作，运用 AR/VR 等技术拓展文化呈现，提升沉浸感与互动，为幼儿提供多元学习场景，培育文化自信与创造力。

参考文献

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