创新素养视域下的小学语文教学策略研究

引言

在21世纪，特别强调信息技术能力、批判性思维、创新能力和终身学习能力。在这样的背景下，创新能力尤其被视为未来社会的核心竞争力之一。小学语文教学，通过丰富的文学作品、多样化的教学活动和创造性的思维训练，为学生提供了探索未知、挑战传统和实践创新的机会，对于培养学生的创新意识、创新思维和创新实践能力具有不可替代的作用。本研究旨在探讨在创新教育视域下，如何科学实施小学语文教学策略，有效促进学生创新素养的发展，既有理论意义也具有实践价值。

一、创新素养的内涵及其在语文教学中的重要性

创新素养，作为21世纪社会和教育领域中的一个重要概念，涵盖了个体在认知、情感、技能等多方面的综合素质。它不仅仅是一种能力，更是一种面对未知挑战与机遇时所展现的积极姿态和应对策略。具体来说，创新素养可以分为三个核心组成部分：创新意识、创新思维和创新实践能力。

在当代社会，创新素养的重要性日益凸显。技术的飞速发展和社会结构的快速变化，对个体提出了更高的要求。在这样的背景下，仅仅掌握现有的知识和技能已经不足以应对未来的挑战。个体需要具备持续学习和自我更新的能力，以及面对新情境能够创造性解决问题的能力。因此，创新素养成为了个体适应社会发展、实现个人价值的关键。

创意写作则直接锻炼了学生的创新实践能力。在写作过程中，学生需要自己构思主题，组织材料，安排结构，这不仅需要丰富的想象力，还需要逻辑严密的思维能力。更重要的是，通过创意写作，学生可以将自己的想法和感受表达出来，将内心的创意转化为可见的文本，这是创新实践能力的直接体现。总之，小学语文教学在培养学生创新素养方面扮演着不可替代的角色。通过文学欣赏和创意写作等活动，不仅可以培养学生的创新意识、创新思维，还可以提升学生的创新实践能力。在21世纪这个变化莫测的时代，创新素养是学生未来成长和发展的重要保障，而小学语文教学正是培养这一素养的重要阵地。

二、当前小学语文教学中存在的问题

首先，教育内容的落后体现在教材和课程内容上过于陈旧，难以激发学生的学习兴趣和创新思维。许多教材仍然沿用传统的教学内容，重视记忆和复述，而忽视了对学生批判性思维和创新能力的培养。此外，缺乏与现代社会相关的内容，使得学生难以将所学知识与现实生活相联系，从而影响了他们理解和解决实际问题的能力。其次，教育方法的落后则表现为教学方式单一，过分依赖讲授法和书面作业，忽视了互动和探究式学习的重要性。这种传统的教学模式限制了学生思维的发展，学生往往成为被动的知识接受者，而非主动的知识探索者。

总之，要解决这些问题，需要更新教育内容，采用更加多样化和互动式的教学方法，重视对学生创新能力的培养，为学生创造更多探索和实践的机会，从而有效促进学生创新素养的发展。

三、创新素养视域下的小学语文教学策略

1. 创造性思维训练

理论基础：创造性思维训练基于构建主义学习理论，强调学生通过主动探索和实践来构建知识体系，从而激发创新思维。

实施方法：在语文教学中，可以通过引入开放式问题、思维导图制作、故事续写等活动，引导学生跳出传统思维模式，进行多角度、多维度的思考。

2. 情境教学法

理论基础：情境教学法基于社会文化理论，认为学习是在特定社会文化背景和情境中进行的交互过程。

实施方法：通过创设贴近学生生活的教学情境，如角色扮演、模拟访谈等，使学生在具体情境中体验和学习。

3. 合作学习与讨论

理论基础：合作学习基于Vygotsky的近端发展区理论，强调在同伴的合作与支持下，学生能够达到更高的认知水平。

实施方法：组织学生进行小组讨论、合作创作等活动，通过小组互助学习，共同完成学习任务。

4. 跨学科整合

理论基础：跨学科整合教学强调知识和技能在不同学科间的联系，通过整合资源和知识，培养学生的综合素养。

实施方法：将语文教学内容与历史、艺术、科学等学科相结合，设计跨学科的学习项目。

5. 教学资源的创新运用

理论基础：基于技术整合理论，强调将新媒体和信息技术融入教学过程，创新教学方式和手段。

实施方法：利用网络资源、多媒体教学软件等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效率。

通过这些教学策略的实施，不仅能够激发学生的学习兴趣和创新思维，还能培养他们的创新实践能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

四、案例分析

笔者所在小学实施“创新教育计划”，重点推广跨学科学习项目和创造性思维训练。在一次项目中，要求学生结合语文课程内容，设计一个基于中国传统节日的文化展览项目。学生需要调研相关节日的历史背景，创作与节日相关的故事、诗歌和剧本，并通过角色扮演、故事讲述等形式，在学校文化节上展示成果。通过这个项目，学生不仅学习了相关的语文知识，还提高了他们的研究能力、创新思维和团队合作精神。该案例展示了创新教育策略在实际应用中的有效性，以及如何通过具体项目激发学生的学习兴趣和创新潜能。

五、结论与建议

在当今迅速变化的社会中，强调创新素养在小学语文教学中显得尤为重要。为进一步推动语文教学改革，教育政策制定者应考虑将创新能力培养纳入课程标准，并提供相应的资金支持。学校管理者需建立支持创新的校园文化，配备必要的教学资源，并鼓励教师采取创新教学法。对于一线教师，应提供持续的专业发展机会，如工作坊和研讨会，以保持教学方法的现代性和有效性。总之，通过政策支持、校园文化建设和教师专业成长，我们可以有效地提升小学生的创新素养，为他们未来的学术和职业生涯奠定坚实基础。

作者简介：刘爱珍（1973.9—），女，汉，山东省德州市齐河县人，专科，中小学高级教师，研究方向：小学语文教育。