情境教学 趣味课堂

摘要：随着现代教育教学的发展，教师需要充分了解幼儿的艺术能力，开展积极主动的艺术探索，强化幼儿的艺术感知能力和理解能力，自主利用各种艺术表达技巧，开展积极的艺术创作，积累一定的艺术创作经验，调动幼儿的艺术表达兴趣，从而最大程度上促进幼儿园教育的创新性发展，促进幼儿的全面发展。

关键词：情境教学；幼儿教育；艺术领域

为了有效提高幼儿园艺术教育的效率和质量，本文主要对情境教学在艺术领域运用的重要性进行分析，在此基础上提出具体的教学策略，突出情境教学法的优势。

一、情境教学在幼儿艺术领域中应用的重要性分析

（一）调动幼儿的艺术思维

随着幼儿教育教学的发展，需要充分考虑幼儿在艺术领域的个人学习情况，促进幼儿的艺术能力提升，获得深层次的艺术认知，充分了解幼儿的艺术思维，具备深刻的艺术探索，对于幼儿来说，大部分幼儿处于思维发育的关键时期，教师需要准确利用艺术作品，吸引学生的注意力，情境教学过程中能够利用各种教学工具，了解幼儿的兴趣点，为幼儿创设生动有趣的情境，从而推动幼儿的思维发展，具备一定的艺术思维，主动思考和探索。

（二）增强幼儿的创造力和想象力

情境教学法与幼儿艺术教育有效融合，能够最大程度上优化教学环境，为幼儿的自主想象和创造提供外部环境支持，进一步带领学生的感知和思考，产生更多的艺术想法和观点【1】。情境教学过程中能够最大程度上优化幼儿的艺术感知空间，了解幼儿的各种想法，为幼儿创造广阔的想象空间，引导幼儿的主动创造和探索。在情境教学过程中，教师需要营造积极愉悦的教学氛围，对学生的个人艺术感知具有一定引导作用，激发学生的创造能力，让学生能够自主完成美术作品的创新，提高学生的艺术创造力和想象力。

（三）引导幼儿的个性化表达

在实际的幼儿艺术教育过程中，教师需要准确分析艺术教育的特殊性，广泛引导幼儿行为的发展，了解幼儿的个体发展需求，引导幼儿的个性化表达，能够主动呈现自己的艺术想法，大部分幼儿有着较强的表现欲，在情境创设过程中为幼儿提供广阔的自主表现空间，尊重幼儿的个体发展，让幼儿产生一定的情感共鸣，开展自主创造和积极表达。在实际的情境创设过程中，需要增加更多的趣味性因素，引导幼儿接受和运用相关知识，获得深刻的艺术体验，促进幼儿的个性化表达。

二、情境教学在幼儿艺术领域中应用的具体策略分析

（一）构建生活化教学情境，增强幼儿的情感认知

对于幼儿来说，艺术学习具有一定的趣味性，教师需要注重幼儿的艺术表达和创造，引导学生感受艺术的深刻内涵，将艺术领域的相关内容与情境有效结合，合理运用情境教学法，构建生活化教学情境，引导学生的情感感知和表达，在实际的生活化教学情境创设过程中，教师需要准确分析艺术与幼儿生活的内在联系，日常生活中的艺术品较多，教师需要带领学生感受这些艺术品的文化内涵，形成一定的美学认知【2】。

（二）合理运用多媒体设备，融合趣味性因素

随着现代教育教学的发展，对幼儿园教育提出新的要求，不仅关注幼儿园的启蒙教育，还需要充分把握幼儿的全面发展，从艺术领域出发，带领幼儿感受艺术创作的趣味性和深刻性，通过具体的艺术创作表达个人情感，促使学生的认知更加深刻，情境教学法的运用具有极其重要的影响，教师需要强化情境创设的趣味性和创新性，利用多媒体设备，吸引学生的广泛注意力，确保情境创设的客观性，有助于幼儿的个人艺术表达。在实际的多媒体设备运用过程中，教师可以为幼儿播放相关视频，让幼儿了解艺术创作的不同类型，对美术表达产生深层次理解，能够自主动手和探索，在这个过程中，教师需要搜集更多的资料，了解幼儿的学习特点和心理状况，确保趣味性因素的合理利用，进一步营造积极愉悦的教学氛围。例如，教师可以为幼儿播放艺术创作的定格动画，了解艺术创作的具体流程和方法，进一步增强幼儿的艺术认知，在此基础上为幼儿提供相关美术工具，彩纸、剪刀、双面胶，设置合适的主题，以“我的妈妈”为题目开展创作，画出自己妈妈的五官、发型，促使教学氛围更加轻松愉悦。

（三）构建游戏化教学情境，引导幼儿的主动探索

对于幼儿园艺术领域的教育来说，需要充分考虑情境教学法的运用情况，引导幼儿在情境中开展自主创造，充分考虑游戏化情境创设的深刻内涵，组织具体的情境活动，带领幼儿的自主创造和思考，提高幼儿的探索能力，对于幼儿来说，大部分幼儿缺乏艺术审美意识，缺乏美感认知。针对这种情况，教师需要构建游戏化教学情境，设置趣味性的小游戏，带领幼儿以美的眼光观察和探索，增强幼儿的趣味性体验，积极主动参与到游戏活动中。对于幼儿的艺术审美，教师可以设置颜色小游戏，带领幼儿正确判断颜色的组合，对冷暖色调产生基本认知，能够自主感受不同线条运用的美感呈现，将幼儿划分为不同的小组，为幼儿提供各种各样的色块，引导幼儿选择不同的冷暖色，开展基本的探索，掌握色彩搭配的相关知识【3】。例如，教师可以利用话语调动幼儿的学习兴趣，“孩子们我们一起来玩游戏，你们喜欢什么颜色呢？”吸引幼儿的注意力，在此基础上讲解冷暖色的知识，进一步开展色彩小游戏，引导幼儿的积极探索。

（四）构建故事教学情境，激发幼儿的想象力和创造力

对于幼儿来说，艺术创作具有一定的趣味性，教师可以带领幼儿的情境思考和探索，构建故事教学情境，通过具体的故事描绘，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿大胆想象和思考，给予幼儿广泛的探索空间，自主完成美术素材的利用，激发幼儿的想象力和创造力。在实际的故事情境创设过程中，教师可以搜集相关资料，通过童话故事或绘本故事的讲解，让幼儿自主想象，激发幼儿的创作灵感，促使幼儿园的艺术教育更加深刻，强化幼儿的艺术认知，提高幼儿的创造力。在故事教学情境创设过程中，教师需要完善故事情节规划，引导幼儿在听故事的过程中开展自主绘画，画出自己想象的内容，进一步增强幼儿的艺术认知，关注幼儿的想象力和创造力。例如，教师可以利用具体的童话故事，让幼儿自主想象，画出自己心中的童话世界，让幼儿充分发挥创造力，可以根据自己的理解进行深入创作，积极表达自己的想法，确保美术教育的深刻性，培养幼儿的艺术创造能力和审美能力。

结语

综上所述，随着幼儿园教育教学的发展，需要充分考虑情况教学法运用的深刻内涵，综合构建各种教学情境，引导幼儿的主动观察和探索，突出幼儿园艺术教育的深刻内涵，培养幼儿的审美素养和艺术素养，提高幼儿的艺术表达能力。

参考文献

[1]赵岩. 情境式教学在幼儿教育中的运用策略分析[J]. 文渊（中学版），2021（3）：1212.

[2]陶慧.发现美创造美享受美——课程游戏化背景下幼儿园美术活动的开展[J].科学咨询（教育科研），2022，No.782（04）：179-181.

[3]杜蒨.幼儿园美术教学游戏化设计的策略——以游戏主题和活动形式为例[J].课程教育研究，2019（27）：211-212.