核心素养导向下初中道德与法治议题式教学研究

摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养已成为当前教育领域的重要理念。核心素养不仅关注学生知识技能的掌握，更强调学生情感、态度和价值观的培养。在初中道德与法治课程中，如何有效落实核心素养教育，提高学生的综合素养，成为当前教育工作者面临的重要课题。

关键词：核心素养；初中道德；议题式教学

引言：

初中道德与法治议题式教学，正是基于核心素养的导向，以议题为纽带，将道德与法治知识与学生生活紧密联系起来。通过选取贴近学生生活、具有时代意义的议题，引导学生进行深入探讨和思考，让学生在参与中感悟、在探究中成长。这种教学方式不仅能够帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识，还能培养学生的批判性思维、沟通能力和社会责任感。

一、核心素养导向下初中道德与法治议题式教学的意义

（一）促进知识与实践的深度融合

议题式教学通过选择与学生生活紧密相关的议题，引导学生将道德与法治的理论知识应用到实际生活中，从而深化对知识的理解与掌握。学生在讨论、分析和解决问题的过程中，能够更加深入地理解道德与法治知识的内涵和实质，形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）培养学生的综合能力和素养

议题式教学强调学生的参与和合作，通过小组讨论、辩论等形式，培养学生的沟通、协作和解决问题的能力。在探究和解决问题的过程中，学生需要运用批判性思维和创新思维，这有助于培养学生的思维能力和创新精神。通过议题式教学，学生还能够培养社会责任感和公民意识，形成积极向上的人生态度和价值追求。

（三）激发学生的学习兴趣和主动性

议题式教学以问题为导向，通过提出具有挑战性和吸引力的议题，激发学生的学习兴趣和好奇心。学生在参与议题式教学的过程中，能够感受到知识的魅力和价值，从而更加主动地投入到学习中去。这种教学方法有助于培养学生的持续学习动力和自我发展能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、核心素养导向下初中道德与法治议题式教学策略

（一）围绕时事政治培养学生政治认同

在核心素养导向下的初中道德与法治教学中，利用时事政治议题来提升学生的政治认同感和责任感是至关重要的。通过选择当前热点时事如“我国环境保护政策”作为教学议题，我们引导学生深入了解这一政策的核心内容和长远目标。在课堂上，教师组织学生进行分析讨论，让他们明白这一政策是在什么背景下制定的，以及它对于国家、社会乃至个人生活的深远影响。这样的教学方式有助于学生理解国家政策的必要性和重要性，从而形成对国家政治决策的认同和支持。在讨论过程中，学生不仅能够加深对环保政策的理解，还能思考如何在日常生活中践行这一理念。他们分组讨论，分享自己的见解和建议，如减少碳排放、垃圾分类等具体行动方案。这样的实践活动不仅培养了学生的社会责任感，还让他们意识到自己的每一个小行动都能为环境保护做出贡献，从而形成正确的政治观念和价值取向。

（二）结合生活案例提升学生法治观念

在初中道德与法治的教学过程中，为了使学生更直观地感受到法治的魅力和重要性，我们特意引入了贴近学生生活实际的法治案例。这些案例的选择力求具有代表性和针对性，能够触及学生的日常经验，从而激发他们的共鸣和深入思考。以“网络诈骗案例”为例，我们详细解析了网络诈骗的危害和常见形式，让学生了解到这一犯罪行为的严重性和普遍性。通过分析案例，学生不仅认识到了网络诈骗对个人财产安全的威胁，更理解了网络诈骗背后的法律逻辑和道德责任。我们引导学生深入思考网络诈骗的法律责任，以及个人在网络世界中应如何维护自身合法权益，我们组织学生进行分组讨论，鼓励他们结合案例中的实际情况，提出防范网络诈骗的具体建议。学生们积极参与，纷纷发表自己的观点和看法。他们提出的建议既有针对性又富有创意，如加强个人信息保护、不轻信陌生信息等。这样的讨论不仅加深了学生对法治的理解，也提升了他们的法治观念和自我保护能力。

（三）开展实践活动促进学生道德修养

在道德与法治教育中，实践活动的力量不可忽视。为了让学生在亲身体验中感悟道德的力量，我们精心策划了“社区志愿者服务”活动。这一活动旨在引导学生走出课堂，深入社区，通过参与环境保护、文明劝导等实际工作，实现道德修养的实质性提升。在活动中，学生们积极参与，将所学的道德理论付诸实践。他们认真清理社区垃圾，倡导居民垃圾分类；他们热情地进行文明劝导，提醒居民遵守公共秩序。这些看似微小的行动，却蕴含着巨大的道德力量。学生们在服务他人的过程中，不仅体验到了帮助他人的快乐，更深刻感受到了道德的力量和价值。通过参与“社区志愿者服务”活动，学生们不仅提升了自身的道德修养，还培养了强烈的社会责任感。他们学会了关爱他人、尊重社会，形成了积极向上的道德观念和行为习惯。这样的实践活动，让学生在参与中收获了成长和进步，为他们未来的人生道路奠定了坚实的道德基础。

（四）引入辩论环节培养学生批判性思维

在道德与法治课程中引入辩论环节，是培养学生批判性思维与解决问题能力的有效策略。我们特意选择了具有争议性和挑战性的议题——“是否应该对网络游戏实行更严格的监管”来激发学生的思考和讨论热情。辩论过程中，学生们纷纷站在各自立场，用充分的论据和清晰的逻辑表达自己的观点。他们不仅深入分析网络游戏的利弊，还探讨了监管的合理性及可行性。在激烈的辩论中，学生们不仅锻炼了批判性思维，还学会了如何有效地反驳对方观点，并不断完善自己的论述。通过这次辩论，学生们不仅更加深入地了解了网络游戏的影响和监管的必要性，还提升了自身分析问题、解决问题的能力。这种学习方式不仅丰富了课程内容，也为学生们提供了一个展示自我、锻炼能力的平台。

结语：

我们将继续深化议题式教学在道德与法治课程中的应用，不断探索和创新教学方法，以更加贴近学生生活、更加符合时代要求的议题为纽带，引导学生关注国家大事，了解社会热点，增强社会责任感。同时，我们也将注重培养学生的批判性思维和创新能力，让学生在思考和实践中不断提升自我，为实现个人成长和社会发展做出更大的贡献。

参考文献：

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