浅谈分层教学法在高中信息技术教学中的应用

摘要：分层教学是一种科学的教育方式，在高中各学科中的应用对于提升教育总体水平和教育效果具有重大意义。在高中教育环节，信息技术扮演着举足轻重的角色，其不仅有助于学生更好地适应新环境，还能加强其社会实践技能。然而在高中阶段，鉴于高中生认知水平和接受程度的差异，教学过程中仍然采用传统的教育方式，未能充分考虑个体特性、技能差异以及发展速度的不同。因此，本文将就如何实施分层教学，特别是如何在高中信息技术教育领域应用分层教学法展开详尽论述。

关键词：分层教学；高中信息技术；应用

引言

高中信息技术课程作为一种实用性的学科，由于其并未纳入高考科目，多年来并未受到学校及广大同学的重视。由于信息技术学科与高考无直接关联，且教育热情相对较低。在高考压力之下，自主进行信息技术探究的学生寥寥无几。然而，一部分学生对信息技术的学习展现出极高的热情和强烈的求知欲。因此，分层教学模式为学生提供了多样化的教学内容和层次，以满足不同学生的需求，激发他们的积极性，从而提高教学成效。

一、信息技术教学中分层教学法的应用问题

（一）分层依据不够科学

在当前高中信息技术教育领域，部分教师对于分层教学理念的领会尚不充分，尤其在分层依据的选择上，缺乏科学性。例如，许多教师将信息技术课程的成绩视为分层的唯一依据，以此作为实施分层教学的根据。然而，学业成绩仅是学生学业成果的一种表现形式，从学业角度来看，尚难以达到全面和客观地评估标准[1]。

（二）分层教学灵活性较低

分层教学主张将学生划分为不同层级，并根据各层学生的特点实施针对性教育，但此类分层较为宽松。在当前高中信息技术分层教学实践中，教师普遍未采取有效措施推动各层次学生之间的互动交流，各个分层教学环节相对独立，导致学生间的互动和沟通相对匮乏。

二、分层教学法在高中信息技术教学中的有效应用

（一）分层教学目标设计

信息技术教学领域涵盖诸多方面，内容丰富多样。由于各层学生对信息技术知识的掌握程度存在差别，因此在教学课程的选择上也各不相同。通常情况下，教师承担着知识传授的角色，然而在面对复杂难题时，学生往往难以全面掌握[2]。为此，在教学过程中，教师需根据学生的不同层次制定相应的教学目标。在“处理数据，获取信息”课程中，本节课的目标在于使学生领悟数据的基本特征；完成学习内容后，学生能够选择合适的数据搜集和分类方法；通过教师的指导，引导学生从课堂外获取更多知识，拓展思维。课程中，教师需首先了解并掌握常规数据的处理和应用。在制定学生学习目标时，要根据实际情况，针对不同水平的学生，适度设定重点，以指导他们提升自学能力。同时在制定教学目标时，应注重学生的学习进程，而非最终的学习成果。

（二）强化分层合作教学

在新一轮教育改革背景下，高中信息技术教学可以运用诸多创新教学策略，合作教学模式便是其中之一的有益探索。这种教学方法既有助于显著减轻教师工作压力，又能促进学生间的互动交流，培养团队合作精神，营造优良的班级氛围。在“三维设计与创意”教学过程中，可将学生分为A水平较高、B水平中等、C水平较差的三个层次。接着，将这三个层次的学生按等比率划分为若干同质小组，向他们传授三维空间的观念并布置相应作业。在教师发布作业后，各小组展开活动，组内包含各层次的学生，鼓励他们进行沟通交流和合作，高层次的学生负责宏观创作与构想，中等层次学生制定作业程序，层次较差的学生进行操作。教师并未将时间浪费在各个班级的演示上，而是通过对学生进行多层面的信息科技应用技能训练。在优秀教师引导下，水平较差的学生的学习成绩将得到显著提升。

（三）练习分层

在高中信息技术课堂教学过程中，课堂训练环节至关重要，它对于提升学生实际应用信息技术能力具有显著成效。教师针对不同层次的学生设置了分层训练任务，确保他们在现有基础上，全面掌握相关知识，并提升自身技能。例如，在“表格信息的加工与表达”的教学实践中，教师可依据A、B、C三个层次的学生基础与能力，实施差异化教学。针对C层学生，教师可将课本中简易问题作为其训练素材，使他们能对常见表格资料有所认识，并掌握使用Excel软件进行基本编辑的方法。对于B层学员，教师可考虑将作业设计为阶梯式，使他们能够运用资料分析解决一些相对简单的实际问题。此外，在C层与B层学生训练内容的基础上，A组学生应熟练运用Excel软件，根据教师提供的资料对数据进行特定分析，并将分析结果予以书面呈现。

总结语

在当前新一轮课程改革背景下，教师应高度重视学生个体差异，并实施科学合理的分层教学策略。将分层教学应用于高中信息技术课程，有利于充分体现“因材施教”的教育理念，切实实现“以学生为中心”的教学目标。因此，作为一名高中信息技术教师，应深化对分层教学方法的理解，在适当的教学阶段，针对不同学生状况，为他们制定适宜的教学计划，从而激发他们对信息技术课程的兴趣，推动学生综合能力的提高。

参考文献

[1]王小菊，张裕坤.分层教学法在高中信息技术教学中的实践与探究[J].科学咨询（教育科研），2020，（07）：92.

[2]刘雪松.核心素养背景下高中信息技术分层教学探析[J].新课程，2020，（24）：53.