职业学院高质量发展中产教融合、校企合作的思考

作者简介：（宋磊，1978.10，男，汉，河南省淮阳县，单位：郑州铁路技师学院，本科，正高级讲师，计算机网络技术）

摘要：产教融合、校企合作是职业教育培养高素质技术技能人才的基本模式。深化产教融合面临着缺少健全配套的政策法规、缺乏行业的深入指导和协调监管、学校与企业合作广泛而不深入等现实困境，要实现产教融合的深化，需要强化企业的重要主体作用。学院在深化产教融合的背景下，从共建实训基地、共同开发创业项目、设立产业专修学院、实习考核、技能提升等方面探索强化企业主体作用、有效推进基于产教融合背景下的校企合作方式。

关键词：产教融合；校企合作；协同育人；实训基地

一、国家政策

1、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十大精神，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，发挥政府主导作用和企业、院校双主体作用，整合行业优质资源，组建全行业、跨区域的产教融合共同体，匹配行业需求与教育供给，为行业“高端化、智能化、绿色化、国际化”的发展，提供充分高效的技术、人才支撑。

2、职业教育的生命力在于实践和应用。经济社会发展需求是职业教育改革的主要动力。深化现代职业教育体系建设改革，重点在于坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作。职业院校要深化产教融合、校企合作，为国家高质量发展提供人才和技能支撑。根据技术技能型人才成长规律和工作岗位的实际需要，校企合作开展资源共建共享，实施企业与学校“双主体”联合培养。

3、为深入学习贯彻党的二十大精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，教育部决定支持行业产教融合共同体。近年来，从国家到地方政府，不断出台推进职业教育改革、深化校企合作的相关政策，试图推动校企更紧密结合，以培养高质量的技能人才。

二、实施方法

1、通过建立实训基地。

培养符合学院专业精确需求的岗位应用型人才，深入实施“校企合作、项目育人”的“德技并重、理实深度融合”人才培养模式。确保学生全面适应企业工作岗位对知识、专业技能及综合素质的严格要求。力求真正实现学生与企业岗位的“无缝对接”“高品质”就业，并为学生就业后的知识持续更新与技能不断提升奠定坚实基础。积极联合企业界与兄弟院校，共同构建装备精良、技术先进的实训实践场所。全力推进校企合作向纵深发展，力求实现“招生即入职预备”的紧密对接。教学形式紧密围绕“在岗学习、在岗训练、在岗实践”的核心理念展开，确保理论与实践的紧密结合。

2、通过开发实训课程。

致力于打造“校企深度融合、产学研紧密结合”的行业领先级设备实训平台，该平台将全力支持职业院校与生产企业携手并进，共同实施具有中国特色的现代学徒制教育模式。在此框架下，校企双方将紧密合作，共同培育人才，并合力组建由“院校资深教师+产业一线导师”构成的精英双导师团队。这一团队将严格遵循实际生产流程，紧密围绕真实生产任务，科学规划并实施工学交替的教学模式，确保学生在理论与实践之间无缝切换，真正做到学以致用。同时，积极构建集“校企一体化管理、产学研全方位合作”于一体的实训基地。该基地不仅将为学生提供先进的实训设备与环境，更将成为一个集教学、科研、生产于一体的综合性平台，助力学生全面提升专业技能与综合素质，为未来的职业生涯奠定坚实基础。

3、实施教师递进工程。

创建一支由特聘专家、专业带头人、行业企业技术骨干、骨干教师以及其他优秀教师为成员的“双师型”教学队伍，并吸纳企业一线工作人员、院校一线教学人员、教学名师、骨干教师及学科带头人共同参与。通过深度协同育人机制，确保学生既能扎实掌握理论基础，又能实地学习专业技术知识，从而充分锻炼其岗位工作能力。为进一步优化师资队伍结构，我们将致力于建设“互聘互用、协同育人”的专兼结合师资队伍，并在此基础上形成双导师制。为此，我们将加大职业院校与企业之间的人员互聘共用力度，推动双向挂职锻炼，加强横向联合专业建设，以构建具有特色的校企“双主体”协同育人长效机制。

4、实施校企协同育人。

实施企业与学校深度联合培养策略，紧密围绕技术技能型人才的成长规律及实际工作岗位的迫切需求，明确将岗位核心技能作为首要培养目标，旨在全方位增强学生的就业竞争力。为此，我们积极与企业携手开展工学结合的试点项目，通过这一创新模式，校企双方将共同打造生产性实训基地。并在此基础上，校企双方将深度协作，共同制定科学合理的人才培养方案，确保教学内容与行业需求的高度契合。同时，我们还将建立联合考核机制，由校企双方共同参与学生的考核与考评，确保评价标准的全面性和实用性。

5、健全教学管理制度。

制定一套既科学又合理的培养方案，确保学生能够以每三个月为一个精心规划的实习周期，前往实习基地深入开展工学交替的实践学习。为此，校企双方需携手合作，共同研制并出台《工学结合学生实习精细化管理制度》及《学生实习安全防范措施与违纪行为处理细则》，以全面规范实习流程，保障实习活动的有序进行。根据实习生个人成长及岗位培养的实际需求，校企双方应科学合理地安排实习岗位，精心分配工作任务，确保每位实习生都能在实践中得到充分锻炼。同时，要切实保障学生的实习津贴等合法权益，严格落实实习生的责任保险与工伤保险制度，为学生的人身安全筑起坚实的防线。

三、预期效果

1、通过以企业实训基地为主阵地，多维度、深度融合的教学体系实训，探索出创新创业人才培养的全新思路。构建多维协同的双创教育机制，能够有效推动院校、企业、学生多方联动，形成相互作用的良性运行机制。形成“一体化实训与企业实训协同育人”模式。通过实训基地的建设，使学生在实训基地就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、学习到真实的企业工作与评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求，体现理论与实践、教与做的统一，实现提升职业技能、培养职业道德的实践教学目标。

2、通过实训基地建设中的课程改革与创新举措，深度促进“产学研”三方面的有机融合。我们始终秉持“技术创新，服务社会”的核心使命，致力于推动双方合作，从而为学生提供更加丰富多样的企业实训机会。

3、通过产教结合，学校和企业都会得到更好的资源互补，使校企在新形式的联合中，其内涵和外延得到进一步扩大、延伸、深化，创造双赢的局面。通过实践教育和校企合作，提高学生的实践能力和职业竞争力，提高就业率。通过产学研项目的开展，促进科研成果的应用和转化，提高转化率。通过合作与交流，促进产业的创新性发展，提升产业的竞争力。

四、总结

在推动学院高质量发展的进程中，要充分开展产教深度融合、校企合作，携手共建实训基地，并建立和完善科学的管理制度，以此构建起“双主体”育人机制。其次，我们应将最新的技术、工艺和规范融入教师培养、教材编写以及教学方法的改革之中，积极探索全过程、协同化、浸润式的技术技能人才培养模式，为社会输送更多更优秀的技术技能型人才。

参考文献

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