小学数学课堂教学中生成性资源的有效开发和利用策略

摘要：小学数学课堂教学实践中，教师需要充分挖掘生成性资源的教学利用价值，重点关注学生在课堂中的综合表现，分析学生在作业和测试中展现出的学习难点，积极引入实际生活中的数学现象，打造优质动态化的生成性数学教学资源。不仅可以有效改进数学学习的方式，还可以锻炼学生解决数学问题的实践能力。并且教师还应当给予学生的教学反馈，帮助学生认识自身学习成长中的不足，找寻正确的数学改进学习方法。

关键词：小学数学；生成性资源；开发和利用

随着我国持续进行深入的数学教学改革，传统数学课堂渐渐从知识教授转变为学生数学素养发展。同时生成性教学资源作为数学教学中的重要应用素材，具有动态化、情景性和针对性等教学特点，教师应根据该年龄段学生的实际学情，分析学生的综合数学学习表现，搜集学生的学习错误和难点，开发成优质的生成性教学资源，持续拓展学生的数学深度学习空间。

一、小学数学课堂教学中生成性资源的有效开发

（一）观察学生课堂表现，捕捉学生的疑问和兴趣点

学生在数学课堂中的综合表现是生成性教学资源的重要来源。教师应当细心观察学生的课堂反应，及时捕捉学生在数学听讲过程中流露出的困惑表情，分析学生对核心知识点的熟练掌握情况以及开展针对性的教学活动。然后教师应根据学生的表现积极设计趣味性的互动教学游戏，持续调动学生对数学活动的探索兴趣，提高学生在后续数学课堂中的学习主动性。

（二）关注学生作业和测试，发现数学学习难点和错误

教师应当借助日常数学作业和课堂测试，分析反映出的数学学习基本情况，了解学生在数学探索中表现出的知识理解难点和错误，并进行针对性地教学讲解。首先教师需要认真批改学生的数学课后作业，关注学生展现出的数学解题思路和过程，并进行记录总结，分析学生出现高频次的错误，在后续的课堂教学中进行针对性讲解。并且针对个别学生的个别问题，需要进行一对一的教学辅导，帮助学生及时纠正自身的数学应用错误，夯实学生的数学知识框架。

（三）创设生活化教学情境，从实际生活中发现数学问题

数学是建立在现实生活基础上的自然学科。教师应当从学生的实际生活中挖掘数学现象，积极设计生活化的数学教学情境，培养学生的数学实践思维，引导学生认识数学学习的应用价值，从而锻炼学生从实际生活中发现并解决数学问题的应用能力。

二、小学数学课堂教学中生成性资源的利用策略

（一）重视数学课堂讨论，分享数学解题思路

数学课堂讨论是利用生成性资源的重要教学途径，可以有效提高学生在课堂学习中的参与度，还可以促进学生之间形成良好的数学思想碰撞。教师应鼓励学生彼此之间分享自己的解题思路，形成相互启发、相互学习的良好互动氛围。同时教师还应当积极创造开放、平等的数学探讨空间，鼓励学生积极发言，允许学生提出对问题的不同观点和疑问，并引导学生积极倾听他人的数学解题过程，利用启发性的讨论问题，深入理解题中蕴含的数学概念。例如，教师在讲解长方形的面积时，可以引导学生思考已掌握的面积计算方法，尝试结合生活中拆快递盒子的真实经验，积极探索如何利用已有的数学知识，掌握长方体面积的准确计算方法，从多角度思考问题的解决办法。通过集思广益的讨论，最终找寻正确的面积计算策略。

（二）鼓励学生合作学习，共同解决数学问题

合作学习是有效利用生成性资源的创新学习方法引导学生在小组内部相互学习、相互帮助下，共同探索数学问题的多种解决策略。教师应当根据学生的实际数学学情进行科学合理地数学分组，小组内部的成员具有不同的特点和学习优势，可以形成相互补充和相互促进。然后教师设定每个小组的学习目标，确保学生在合作学习过程中可以充分激发彼此的数学学习意识。例如，教师在讲解长方体的体积时，需要重点关注学生在作业和测试中所展现出的数学应用错误，积极设计合作探索性的教学题目，引导学生通过相互批改作业的方式，帮助学生熟练掌握长方体面积的正确计算方式，能够灵活进行体积单位换算。

（三）给予学生反馈评价，认识不足并寻求改进

教师在进行生成性资源的教学利用时，需要综合分析学生的课堂学习表现，及时给予学生课堂学习评价反馈，帮助学生了解自身的数学学习情况，发现自身对数学知识点掌握得不足，明确自身改进学习的方法，从而帮助学生有针对性地调整学习策略和学习技巧。同时教师还应当注重教学评价的正面性和激励性，关注小学生的心理成长规律，通过肯定、鼓励的教学评价，重点保护学生的学习信心，并利用激励性的教学评语，培养学生主动探索的学习积极性。

总而言之，小学数学课堂教学中生成性资源的有效开发和利用对于提高教学效果和促进学生全面发展具有重要意义。教师应通过观察学生课堂表现、关注学生作业和测试、创设生活化教学情境等方式开发生成性资源，并通过课堂讨论、合作学习、反馈评价等方式充分利用这些资源。同时，教师还应不断探索和实践新的教学方法和手段，以适应教育改革和学生发展的需求。

参考文献：

[1]张秀娟.浅谈小学数学课堂生成性资源的开发利用[J].青海教育，2023（5）：51-51.

[2]梁秀榕.灵活应用动态生成性资源构建有效小学数学课堂[J].读写算，2022（17）：141-143.