新课标理念下小学音乐课程单元整合教学策略研究

摘要：在新课标理念下，小学音乐课程单元整合教学正成为提升音乐教育质量、培养学生音乐核心素养的重要途径。随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的深入实施，小学音乐教学面临着新的机遇和挑战。传统的音乐教学往往注重单一课时的教学，而单元整合教学则强调以大主题为中心，通过整合教材、教法、学法及评价等内容，构建一个完整、系统的教学模式。这种模式不仅有助于提升知识教学的整体性和连贯性，还能更好地激发学生的音乐学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。

关键词：新课标；小学音乐；单元整合

引言：

在新课标背景下，小学音乐课程单元整合教学具有重要意义。它能够帮助学生构建完善的音乐知识体系，清晰地了解音乐知识的结构和层次；能够提升学生的音乐审美能力和鉴赏力，使他们在欣赏音乐作品时能够深入理解作品的风格和情感；还能够培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们在音乐学习和实践中发挥想象力并进行创作。

一、新课标理念下小学音乐课程单元整合教学的意义

（一）培养学生音乐核心素养

单元整合教学将音乐知识、技能和表现形式等内容进行整合，形成一个完整的教学单元。这种教学模式有助于学生系统、全面地学习音乐知识，形成对音乐的深层次理解和感知，从而培养学生的音乐核心素养。通过单元整合，学生能够构建完善的音乐知识体系，掌握音乐的基本要素、表现形式和欣赏方法，提升音乐审美能力和鉴赏力。

（二）提升课堂教学效率

单元整合教学注重知识的整体性和连贯性，通过整合相关知识点，形成一个具有内在联系和逻辑关系的知识体系。这使得教学内容更加简洁明了，教学重点更加突出，有利于提升课堂教学效率。同时，单元整合教学还注重学生的学习自主性，通过设计多样化的教学活动和任务，激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高课堂教学效率。

（三）增强音乐实践能力

单元整合教学强调学生的实践能力和创新精神的培养。在音乐教学中，学生通过参与各种音乐实践活动，如演唱、演奏、创作等，能够不断提升自己的音乐实践能力。同时，单元整合教学还鼓励学生发挥想象力进行音乐创作，培养学生的创新意识和创造力。这些实践活动不仅有助于学生掌握音乐技能，还能让他们在实践中感受音乐的魅力，增强对音乐的热爱和兴趣。

二、新课标理念下小学音乐课程单元整合教学策略

（一）设置单元目标，明确学习导向

在学习旅程启程之前，教师扮演着至关重要的角色，他们需要精心规划，为每一个教学单元设定明确且多维的学习目标，以此引领学生在知识的海洋中航行。以“我们的朋友——鸟”这一充满生机与趣味的单元主题为例，教师设定的学习目标全面而深刻。在认知层面，教师期望学生能够敏锐地识别与鸟类相关的音乐作品，并深入理解这些作品的独特风格，以此拓宽他们的音乐视野。在方法层面，教师鼓励学生运用多样化的学习策略，如专注聆听、细致对比、主动思考以及生动的肢体律动，通过这些手段深入赏析音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力和审美素养。而在情感层面，教师更希望学生在音乐作品的浸润下，能够培养出对大自然的敬畏之心，对生命的深切关爱与尊重，让音乐成为连接人与自然情感的桥梁。这些目标的设定，不仅确保了学生在知识与技能上的全面提升，更在情感态度与价值观上给予了积极的引导，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

（二）创设单元情境，激发探究意识

为了充分点燃学生的学习热情和探索精神，教师巧妙地创设与单元主题紧密相关的情境，成为了一种行之有效的教学策略。在“可爱的动物”这一充满趣味与探索的单元里，教师充分利用现代科技手段，如色彩斑斓的视频资料、生动逼真的音频模拟以及形象鲜明的图片展示，为学生精心打造了一个既丰富又生动的音乐学习环境。在这个充满惊喜的情境中，学生们仿佛置身于一个奇妙的动物世界，他们不仅可以亲眼目睹各种小动物憨态可掬的形象，还能亲耳聆听它们各具特色的叫声，这种身临其境的体验极大地增强了学习的趣味性。更有趣的是，教师还可以引导学生模仿小动物的叫声和动作，这种互动式的参与不仅让学生更加直观地感受到了音乐与动物之间的微妙联系，还极大地激发了他们对音乐作品的探索欲望，使他们在快乐中学习，在探索中成长，真正实现了寓教于乐的教学目标。

（三）丰富课堂活动，引导音乐创造

在新课标理念的指导下，小学音乐教学不再仅仅局限于传授音乐知识和技能，而是更加注重培养学生的音乐创造力和表现力。为了达成这一目标，教师需要精心设计多样化的课堂活动，为学生提供广阔的舞台，让他们能够充分展示自我、发挥创意。以“新疆好”这一充满异域风情和音乐魅力的单元为例，教师可以通过组织旋律模唱、肢体律动、图谱手势等一系列丰富有趣的活动，帮助学生深入理解和感受新疆音乐作品的独特韵味。这些活动不仅能够增强学生的音乐感知能力，还能激发他们的音乐创作灵感。更进一步地，教师还可以鼓励学生大胆尝试创作与新疆音乐风格相关的歌曲伴奏或小型音乐剧，让他们在创作和表演的过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，尽情展现个人风采，从而有效提升他们的音乐创造力和表现力，为他们未来的音乐学习和艺术修养奠定坚实的基础。

（四）组织合作学习，共建单元内容

合作学习是新课标理念下小学音乐教学的重要策略之一。通过小组合作，学生可以共同完成任务、分享经验、相互启发，从而提升学习效果和团队协作能力。在“欣赏不同风格的音乐作品”单元中，教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责欣赏并介绍一种风格的音乐作品。小组成员可以通过查阅资料、讨论交流等方式共同完成任务，并在课堂上进行展示和分享。通过这种方式，学生可以更加深入地了解不同风格的音乐作品，同时培养他们的团队协作能力和表达能力。

结语：

新课标理念下小学音乐课程单元整合教学的实践，不仅是对传统音乐教学模式的一次革新，更是对学生音乐核心素养培养路径的积极探索。通过单元整合，我们成功地将音乐知识、技能与情感体验紧密融合，为学生构建了一个既系统又富有创意的音乐学习框架。在“新疆好”、“我们的朋友——鸟”等单元主题下，学生们不仅学会了欣赏和理解音乐作品，更在旋律模唱、肢体律动、创作实践中展现出了非凡的音乐创造力和表现力。

参考文献：

[1]尹航，王岩彦.小学音乐教学审美情趣的培养[J].黑龙江教师发展学院学报，2024，43（12）：120-123.

[2]姚宣屹.新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略研究[J].北方音乐，2020，（07）：137-138.