江西省高职院校轻工纺织大类职业教育专业技能测试考试资源建设与研究

基金项目：江西省教育科学“十四五”规划2022年一般课题（课题编号：22GZYB058）

作者简介：张苹（1969—），女，汉族，江西南昌人，教授，研究方向为纺织工程

摘要：本文阐述了江西省高职院校轻工纺织大类，职教高考专业技能测试资源建设、研究与应用过程。介绍了轻工纺织大类专业技能体系研究、考试大纲制定、题库资源建设等探索应用。通过对技能点梳理与研制，确定了五个模块的专业基础技能，即：职业道德与素养基础、信息技术基础、设计基础、图形处理技术、机械制图基础。四个类别专业核心技能模块，即：轻化工类、包装类、印刷类、纺织服装类。研制了中职升高职考试大纲，考试分为理论知识和实践操作考试，考试形式为上机考试，采用自动赋分体系。完成了理论和技能题库的建设，建设了一万道理论题库和五千个技能点技能题库。

关键词：职教高考；轻工纺织；专业技能测试考试资源

一．问题提出

2023年，怀进鹏部长在国务院关于考试招生制度改革情况的报告中提出：建立完善职教高考制度，推进技术技能人才分类考试、分类选拔，将高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式，打破一张高考试卷考所有学生的模式。完善职教高考的形式和内容，研究制定各层次职业教育人才培养课程及质量标准、考试命题指南，加强考教衔接，加强采用现代信息技术赋能技能实操考试的研究等。

二．研究内容

本课题研究内容是基于《职业教育专业目录（2021年）》的专业划分，轻工纺织大类中职14个专业、高职29个专业相关的，中职升高职的职教高考专业技能测试资源建设。从本大类专业技能体系、考试大纲、题库资源等方面开展研究。

2.1技能体系研制

该课题资源建设对象为中等和高等职业学校毕业生、退役军人、农民工、下岗职工等。资源建设依据科学性、广泛性、公平性、可操作性等原则，使用于省级统考、多校联考及单个学校校考等。从学生的职业素养、实践能力、基础理论知识、创新能力等测试要点方面建设题库，考核考生具备的基本素质、知识、理技能，以及分析问题、解决问题的能力。

通过专业分析和技能点梳理，形成技能树，研究出专业技能体系。

2.1.1专业分析

对本专业进行系统归纳，梳理技能测试的专业内涵与专业共同特征。先进行专业一致性对比分析，根据职业教育新版专业目录，将全省开设的中职、高职、职业本科的三级分类专业进行对比分析，如表2-1所示。

通过对比分析，可清晰的发现本科、高职、中职三个层次包含4个专业类。根据专业应用技能相同或相近的原则，对这些专业进行分析、解剖、重构与归纳，重组为轻化工类、包装类、印刷类、纺织服装类，共4个专业核心模块。

根据专业目录简介、专业标准和各专业开设的公共课程与培养能力分析，将本大类中与其他专业大类相对区别的基础性通识性知识与技能，集合本专业大类中共性的内容或都开设的公共基础课程，结合成为“专业基础”技能模块；将二级专业类和各三级专业类的知识与技能进行梳理，分别成为各“专业核心”的知识技能点和操作技能点。由此，把本大类职教高考技能分为，专业基础技能和专业核心技能两模块。

2.1.2轻工纺织大类技能点研制

课题组按照本大类二级专业类，结合中职、高职、本科的专业标准和专业简介与课程标准开展技能点梳理与研制工作。

（1）针对各专业人才培养方案的培养目标、技能要求、职业岗位需求等方面进行研究，寻找其共性，考虑中、高、本科的相互衔接性，对本大类的基础通识技能进行和研制。

根据各专业对人才培养能力要求，结合对应的专业基础课和专业核心课程，梳理出了本大类的共享课程和技能点。从通用性、普适性，突出包容性和适应性方面，确定了五个模块的专业基础技能，即：职业道德与素养基础、信息技术基础、设计基础、图形处理技术、机械制图基础。

根据上述共享类课程、培养能力的共同性，结合代表性教材、岗位标准等进行专业基础知识点与技能点的开发，如表2-2所示。

（2）通过进一步研究中职学校毕业生竞争高职院校入学机会的优先性与拔高性，考虑不同专业之间的差异性和特殊性，结合江西省中职专业开设人数，对本大类各专项技能模块进行分类与合并，研制本大类专业核心模块技能点。

为了对专业核心技能模块进行分类，兼顾专业的覆盖面以及服务群体最大化，同时参考专业的倾向性测试，把专业核心技能模块划分为四个类别，即：轻化工类、包装类、印刷类、纺织服装类。

专业核心技能模块技能点的层级划分，按照专业知识点、技能点的逻辑从属关系，形成专业知识技能点的层级。一般来说，四大专业核心模块为第一层级。由专业核心下一层级的同领域的知识点、技能点构成的课程为第二层级。该课程下的知识领域与技能领域构成第三层级。知识领域与技能领域下的知识技能点为第四层级。以纺织材料与检测课程为例，专业核心模块技能点汇总表见表2-3。

2.1.3轻工纺织大类技能体系研制

在形成专业大类技能点的基础上，从难易程度、应用场景、发生顺序等维度，梳理相同专业大类技能点之间的逻辑关系，形成“技能树”，开发具有较好衔接、较易实施的各门类技能体系。本大类职业技能树结构见表2-4。

2.2技能测试考试大纲研制

（1）制定依据：根据《关于开展职业教育专业技能测试考试资源建设试点工作的通知》（赣教职成字〔2021〕53号），依据教育部颁布的本大类相关专业教学标准、江西省中职本大类相关专业指导性人才培养方案和专业课程标准，和本大类技能体系研制报告制定本考纲。

（2）适用专业：本考纲适用于江西省轻工纺织大类中等职业学校共14个专业，详见表2-1。

（3）考试内容及要求：考试内容见表2-5。考试要求分为A、B、C三个层次。A（了解层次）：要求对某一概念、知识、技能内容，能够准确再认、再现，即知道“是什么”。B（理解层次）：要求对某一概念、知识、技能内容，在了解基础上，能够深刻领会相关知识、原理、方法，并藉此解释、分析现象，辨明正误，即明白“为什么”。C（掌握层次）：要求能够灵活运用相关原理、法则和方法，综合分析、解决实际问题，即清楚“怎么办”。

（4）试卷结构：试卷分两部分，详细信息见表2-6。

（5）考试形式和时间：考试形式为闭卷、上机考试。考试时间，60分钟。试卷满分值，250分。

（6）组题方式与赋分体系：从题库中抽取100%的考题。在学习通平台考核，采用平台自动赋分模式。

2.3题库建设

根据技能体系研制成果，成立了职业道德与素养、信息技术基础、设计基础、图形处理技术、机械设计基础、轻化工类、印刷类、包装类、纺织服装类等九个题库资源建设小组。各资源建设小组依据技能体系和考试大纲，梳理征题系统知识领域及知识点，如图2-1所示。根据梳理出的知识点，研究讨论出题用的参考书，对应参考教材，确定题型及题量。如图2-2所示。

建设满足中职高考不少于一万道理论题和五千个技能点的题库。理论题题型包括正向操作、对错判断、故障排除等题型；技能测试题型包括但虚拟仿真、模拟仿真等，并配有对应技能点详细说明文件。题库建设见表2-7。

2.4 纺织服装专业实施单招分类考试试点

在2024年单招考试中，课题申请单位按照本课题研究的技能体系和考试大纲，从题库中随机抽题，对纺织服装专业考试实施了分类单招考试，实践考题全部采用仿真动画方式，考试均在计算机上实施，考试取得圆满成功。

三．研究结论

通过本次课题的研究，研制了本大类技能体系，中职升高职考试大纲。完成了理论和技能题库的建设。建设满足高考不少于10000 道理论题和 5000 个技能点的题库，实施了技能考试均在计算机上进行的考试机制。

四．本课题研究存在的不足和改进措施

专业核心技能模块中轻化工、纺织服装子模块专业跨度大，加大了考试难度。

对同一专业核心模块，跨度大的专业，还应再细分子模块，考生采用不同的考卷，比如纺织服装模块，再细分为纺织、服装两个子模块，有针对的分别出题库，更有利于选拔专业技能有优势的学生。

主要参考文献：

[1]罗乐蔡云波，陕西省职教分类招生考试制度浅析[J]，现代职业教育，2022（01）

[2]王义龙，高考制度改革下的高校分类招生考试探究[J]，现代职业教育，2021（50）

[3]林宗朝李义文田美艳，基于泛雅平台的中职学校计算机专业技能测试方法的研究[J]，太原城市之一即是学院学报，2021（04）