小学数学教学中培养学生学习能力的策略

摘要：在小学数学教育领域要着重培养学生的学习能力，对学生的成长和发展意义深远。这不仅能够助力学生更高效地掌握数学知识，显著提升学业成绩，还能为学生的终身学习筑牢根基。学生学习能力的提升能有效促进其思维能力的拓展、创新能力的激发以及问题解决能力的增强。从素质教育的角度来看培养学生的学习能力是其核心目标之一，这高度契合素质教育的教育理念。 本文将深入剖析小学数学教学中培养学生学习能力的重要性，并紧密结合人教版小学数学教材里的实际教学案例，提出一系列具有针对性的策略。希望能为小学数学教师提供有价值的教学参考，助力提升数学教学质量，全方位推动学生的发展。

关键词：小学数学；学习能力；教学策略

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有不可替代的作用。随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，培养学生的学习能力已成为小学数学教学的核心任务之一。传统的小学数学教学模式中教学重点大多放在知识的传递上，却未能充分重视对学生学习能力的培育，导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，难以适应未来社会对人才的需求。小学数学作为基础教育的核心学科之一，在学生学习能力培养的过程中起着不可替代的启蒙和奠基作用。因此深入探究小学数学教学中培养学生学习能力的有效策略，对提升小学数学教学质量、推动学生全面发展而言，有着极为重要的现实意义。

一、培养学生学习能力在小学数学教学中的重要性

1.1 促进知识的有效掌握

具备良好学习能力的学生能够更加主动地参与到数学学习中，积极探索数学知识的内在规律。学生不再是被动地接受知识，而是通过自主思考、分析和归纳，把新知识与已有的知识体系进行有效整合，从而更好地理解和掌握数学知识。比如在学习数学公式时学习能力强的学生能够通过推导公式的过程，理解公式的原理和适用范围，而不仅仅是死记硬背公式，这样在实际应用中就能更加灵活地运用公式解决问题。

1.2 提升思维能力

数学学科具备很强的逻辑性，学生学习能力的培养对其思维能力的提升大有裨益。在数学学习进程中学生要开展一系列思维活动，像观察数学现象、比较数学概念或数据、分析数量关系与逻辑、综合数学信息、对数学内容进行提炼，以及对知识进行概括总结。通过培养学习能力学生能够更加熟练地运用这些思维方法，提高思维的敏捷性、灵活性和深刻性。

1.3 增强学习的自主性和自信心

当学生具备了较强的学习能力，在学习过程中会更加自信和自主。学生可以找到合适自己的学习计划和方法，遇到问题时也能够主动寻求解决办法。这种自主性和自信心不仅有助于学生在数学学习中取得更好的成绩，还能对学生的其他学科学习以及未来的生活和工作产生积极的影响。

二、小学数学教学中培养学生学习能力的策略

2.1 重视培养学生学习习惯

良好的学习习惯是学生学习能力发展的重要基础。在小学数学教学中老师要注重培养学生独立预习和复习、上课认真、及时完成布置的作业的学习习惯。认真听讲能够让学生准确获取教师传授的知识和方法；独立思考能够培养学生的思维能力和创新能力；按时完成作业能够帮助学生及时复习当日所学课程，提高学习能力。

例如，在教学小学数学三年级上册第三课《测量》时，老师可以提前布置预习任务，让学生观察生活中哪些物体的长度需要测量，自己尝试用尺子测量一些简单物体的长度并记录下来。在课堂上老师可以先让学生分享自己的预习成果，然后再讲解测量的方法和注意事项。课后老师布置作业时，可以让学生测量家里不同房间的长度、宽度等，并计算房间的面积。通过这样的教学过程培养学生预习、实践和按时完成作业的习惯。同时老师也要认真批改学生们的作业，对学生的作业进行评价和指导，鼓励学生养成认真对待作业的习惯。

2.2 重视构建适宜的学习氛围

适宜的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生学习能力的发展。老师要营造出和谐轻松的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。鼓励学生积极发言，发表自己的见解，对于学生的不同观点和想法，要给予肯定和鼓励，不要轻易否定学生。同时老师可以采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的趣味性和吸引力。

例如，在小学数学四年级上册第六课《除数是两位数的除法》教学中，老师就可以在课堂中假设出购物的情境，学生扮演去超市买东西，商品的价格和所带的钱数已知，让学生计算可以购买多少件商品，剩余多少钱。在这个情境中学生需要运用除数是两位数的除法知识来解决问题。老师可以将学生分成小组，让学生在小组内讨论如何计算，然后每个小组派代表发言，分享小组的计算方法。在学生发言过程中老师要注意认真倾听，给予学生们积极的反馈和评价。通过这样的情境教学和小组合作学习营造出活跃的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习除法知识，提高学生的学习兴趣和合作学习能力。

2.3 依据生活理解数学概念

数学概念对于小学生来说理解起来比较抽象。老师可以将数学概念与生活实际相结合让学生在熟悉的生活情境中理解数学概念，降低学习难度，提高学习效果。生活中有许多与数学相关的现象和问题，老师要善于挖掘这些生活素材，引导学生运用数学知识去解决生活中的问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

例如，在小学数学五年级下册第四课《分数的意义和性质》的教学中，老师可以通过分蛋糕的生活实例来讲解分数的概念。假设将一个蛋糕平均分给 4 个同学，每个同学得到这个蛋糕的几分之几？通过这样的实例让学生直观地理解分数的意义，同时老师可以引导学生思考在生活中如何运用分数的性质来解决问题，如在分物品时如何根据分数的性质进行公平分配等，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.4 学会知识总结 理清思绪

在小学数学教学中，老师要教会学生总结与归纳，帮助学生构建完整的知识体系，理清学习思路。知识总结能够让学生对所学知识进行系统梳理，加深对知识的理解和记忆，老师可以在每节课结束后，引导学生回顾本节课的重点知识，让学生自己总结所学内容；在一个单元或一个阶段的学习结束后，可以组织学生进行单元知识总结，通过绘制思维导图、制作知识卡片等方式，帮助学生将零散的知识系统化。

例如，在结束小学数学五年级下册第四课《分数的意义和性质》的单元教学后，教师可组织学生以小组为单位开展绘制思维导图的活动。各小组成员需共同研讨，梳理分数的意义、分数与除法的内在联系、真分数和假分数的区别、分数的基本性质，以及约分和通分等重要知识点之间的逻辑关联，并将其以思维导图的形式呈现。在这一过程中学生需要深入思考并系统整理所学内容，这一行为对学生加深知识理解、强化知识掌握程度具有积极意义。完成思维导图绘制后每个小组需向全班展示成果，并对思维导图的构建思路、知识点之间的逻辑关系进行讲解。，其他小组可以提出问题和建议。通过这样的活动，不仅能够让学生对单元知识有更清晰的认识，还能培养学生的合作能力和表达能力。

综上所述，在小学数学课堂中培养学生的学习能力是一项需要老师不断探索和实践的任务，作为一名小学数学老师应该不断更新教育观念，应当不断学习，与时俱进，不断探索创新教学方法。提高自身的教学水平，满足不同学生的学习需求。为学生提供更加优质的数学教育，助力学生在数学学习中不断进步。

参考文献：

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