微课在小学语文课堂教学各环节中的实践探索

一、案例背景

信息技术快速发展的背景下，涌现出了微课教学这一新型教学方式，能够更好地丰富课程教学内容、优化教学过程，使得教学更高效、学生学习更顺利。语文是小学阶段的关键学科，教师应顺应当前时代发展需求，积极应用微课教学法促进语文教学改革、创新，提升学生语文学习质量及各方面学习能力。

二、案例描述

在人教版五年级《杨氏之子》的教学过程中，教师首先是利用微课视频直观展现文章故事情节，吸引学生的眼球，促进学生对文章内容的初步认知，再引导学生进行朗读，促使学生迅速进入学习状态。其次，在课中环节，教师巧妙应用微课视频引导学生分析、理解注释内容并进行句子翻译，再模拟对话情境引导学生进行对比分析，帮助学生突破了课程重难点，促进了学生的深层思考、深度探索。最后，教师利用微课视频带领学生回顾知识并进行总结，充分促进了完整教学体系的构建，实现了学生对课程内容的深刻记忆。

三、教学成果

（一）应用于课堂初期，点燃学习热情

微课教学与当前小学生感兴趣的互联网具有紧密关联，所以能够快速吸引学生目光，激发学生学习兴趣。课堂导入环节是语文课堂的首要环节，也是关键环节。“好”的导入能够更快地集中学生的注意力，使得学生主动参与到课程学习中，加入到语文知识的探究队伍中。为此，教师可将微课引入到课堂导入环节中，以生动、直观视频促进学生对课文内容的初步感知，点燃学生的学习热情。

以人教版小学语文五年级《杨氏之子》为例，教师在课堂导入环节，可先利用多媒体技术播放微课视频，以视频的形式呈现出文章内容，迅速吸引学生的眼球，推进学生对文章内容的初步感知。在视频驱动下，学生也很快产生了阅读、学习欲望，教师趁热打铁，继续播放朗读视频，鼓励学生跟随着微课视频朗读文章内容，在朗读的同时将故事情节与文章句子一一对应起来，完成对文章内容的简单翻译。在此过程中，学生的积极性被充分调动起来了，且朗读能力、阅读能力、思考能力也得到了充分地锻炼与培养，迅速进入了学习状态中。

（二）应用于课中讲解，突破学习重点

微课对提升小学语文教学成效具有积极影响。小学生年龄小，抗压能力弱，在课堂上遇到较难知识点容易产生退缩心理。为了更好地提升学生的语文学习质量、效率，在语文课堂教学过程中，教师可充分利用微课视频减弱学生对课程知识的难度感知，带领学生突破学习重难点，促进学生思维能力、思维能力的快速发展。

以人教版小学语文五年级《杨氏之子》为例，教师在引导学生进行课程学习时，就可以充分利用微课视频，带领学生研究文章注释，探究杨氏之子的机智之处。具体而言，教师可以利用微课视频展示“诣”、“乃”、“示”、“惠”等字，并展示及含义对应的图片，以此使得学生在图片的帮助下更好的记忆、把握文章注释。教师再播放微课视频，将它们置身于文章中具体的句子中，引导学生进行认真、仔细翻译，帮助学生突破学习重难点。在学生了解文章注释后，教师可继续利用微课视频，展现出两组不同的对话，一组还原文章中孔君平与杨氏子的对话，一组将杨氏子的回答稍作改变，改为“孔雀是君家禽”，再引导学生进行观看、对比，分析两组对话的不同，由此深入探究杨氏子的聪慧之处，促进学生对课文内容及其蕴含道理的深入探讨。此过程中微课视频的应用，改变了传统的“讲解式”教学，学生在课堂活动中的积极性高，且能够迅速突破学习重难点，学习质量、效率得到了快速的提升。

（三）应用于课堂总结，检验学习成果

课堂上的总结环节至关重要。微课视频的应用能够更好地帮助学生回顾、整理课程知识点，加强对学生学习成果的检验。因而，在小学语文课堂教学中，教师要注重课堂总结活动的开展，并巧用微课教学法以促进学生的深层记忆，使知识能够在学生的脑海中生根发芽，进一步快速推动小学语文教学工作的高质量开展。

以人教版小学语文五年级《杨氏之子》为例，教师在课堂总结环节，可播放相关的微课视频，引导学生回顾文章课程知识点，促进学生的记忆与巩固，优化总结环节。教师还可以在微课视频中融入习题内容，引导学生结合课程所学进行回答，以此加强对学生的教学检验，全面把握学生实际学习情况。在此基础上，教师再进行针对性讲解、总结，促进学生的结构化、整体化学习。学生在此过程中更深刻的记忆、把握了课程知识点，学习能力也获得了充分的提升。

四、评价与反思

在本课程教学过程中，教师充分发挥了微课视频的教学优势，通过微课视频的应用优化了导入环节，转学生“被动”的状态为“主动”，并加强了对学生朗读能力、阅读能力的培养。教师还将微课视频应用到了课中讲解、课堂总结环节，充分活跃了课堂学习氛围，促进了学生对课程知识的快速接收与理解，也充分深化了学生的记忆。但是，在教学过程中，教师忽视了学生之间的学习差异，没能利用微课视频进行个性化指导，不利于促进学生的个性化发展。在今后的教学过程中，教师要充分关注起学生的差异，结合应用微课视频进行个性指导，促进学生的快速进步与发展。