基于学教评一致性中学英语情境教学研究

【摘要】本文探讨了在中学英语教学中，如何将“学教评一致性”理念融入情境教学，以提高教学效果，文章通过分析中学英语情境教学的多元形式，阐述了中学英语情境教学的多元形式可以激发学生的学习兴趣和提升学生的综合能力。本文提出了教学评一致性在中学英语情境教学中创设生活情境，激活学生共鸣体验；设计多样游戏，创设游戏参与情境等实践策略，旨在更好地将教学目标、教学过程和教学评价相结合，从而促进学生英语学习的有效性和积极性。

【关键词】教学评一致性；情境；实践

一、中学英语情境教学多元形式

情境教学在中学英语教学中扮演着至关重要的角色，它能将抽象的语言知识融入具体的情境中，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。中学英语情境教学多元形式主要包括：生活情境、游戏情境、项目情境和多媒体情境。教师选择情境教学形式时，要考虑学生的年龄特点、学习水平和学习需求，确保情境与教学内容相匹配，并能激发学生的学习兴趣。

二、教学评一致性在中学英语情境教学中的意义

（一）激发学生的英语学习兴趣

将“教学评一致性”理念融入中学英语情境教学，可以有效激发学生的学习兴趣，教学评一致性强调教学目标、教学过程和教学评价的一致性。教师在进行情境教学时，会明确设定学习目标，并将这些目标贯穿于整个教学过程和评价环节。教学评一致性强调情境的真实性和趣味性。教师会根据学生的学习目标和兴趣，创设贴近学生生活的情境，例如模拟购物、旅游、聚会等场景。真实的情境能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到英语学习的实用性和趣味性，从而更积极地参与学习活动。

（二）提升学生的综合能力

将“教学评一致性”理念融入中学英语情境教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能有效地提升学生的综合能力，情境教学为学生提供了大量的语言实践机会，教师可以根据情境选择合适的阅读材料，提高学生的运用能力。教学评一致性理念融入中学英语情境教学，可以提高学生学习策略能力，提高文化理解能力，提高思辨创新能力。教学评一致性在中学英语情境教学中可以有效地提升学生的综合能力，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

三、教学评一致性在中学英语情境教学中的实践

（一）创设生活情境，激活学生共鸣体验

通过创设贴近学生生活的情境，例如，模拟在餐厅点餐、在商店购物、在医院就医等场景，让学生在真实的语境中进行语言实践，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到英语学习的实用性和趣味性，从而更积极地参与学习活动。教师在进行情境教学时，要明确设定学习目标，例如学习特定词汇、语法知识、文化知识等，并将这些目标贯穿于整个教学过程和评价环节。教师可以根据学生的学习表现，采用多种评价方式，通过观察、访谈、问卷调查、学习成果展示等方式，了解学生的学习情况，并给予及时的反馈和鼓励。教师要根据学生的评价反馈，反思改进教学，例如调整教学内容、改进教学方法、优化评价方式等，从而提高教学效果。

（二）设计多样游戏，创设游戏参与情境

“设计多样游戏，创设游戏参与情境”是教学评一致性在中学英语情境教学中能够有效地提升学生的学习兴趣和参与度，并促进学生的语言学习和综合能力发展。游戏的趣味性和竞争性能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过设计不同类型的游戏，例如词汇游戏、语法游戏、阅读游戏、写作游戏等，可以让学生在游戏中学习和运用英语知识，从而提升语言运用能力。例如以七年级下册第五单元《shopping》为例，我们可以设计以下游戏活动，将“设计多样游戏，创设游戏参与情境”的教学评一致性理念融入其中，首先，巩固与购物相关的词汇和句型，例如 clothes， shoes， bags， T-shirt， dress， skirt， pants， coat， jacket和“Can I help you？”， “How much is it？”， “I’d like…” 等，其次教师组织学生进行角色扮演游戏，练习购物场景中的对话，例如询问价格、讨价还价、表达喜好等，并培养学生的合作意识和团队精神。将学生分成小组，每组选择一个购物主题，例如服装、电子产品、食品等，设计一个购物场景，并进行角色扮演，例如顾客、服务员、导购员等，其他小组进行观看和评价。最后，教师可以根据学生的游戏表现，采用多种评价方式，教师要根据学生的评价反馈，反思改进教学，例如调整游戏内容、改进游戏规则、优化评价方式等，从而提高教学效果。

结束语：

基于学教评一致性中学英语情境教学研究， 探讨了如何将“学教评一致性”理念融入中学英语情境教学，以提高教学效果。通过创设生活情境、设计多样游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的语言运用能力和综合能力，促进学生的全面发展。教学评一致性在中学英语情境教学中具有显著的教学效果。教师们将继续探索和实践更多有效的情境教学方法，并将其与教学评一致性理念相结合，以促进学生的全面发展和终身学习。

参考文献：

[1] 初中英语阅读教—学—评一体化教学策略研究[J]. 万李.中学课程辅导，2022（34）

[2] 基于教—学—评一体化的初中英语听说教学设计与思考[J]. 陈燕.校园英语，2022（35）