高中学科教学创新实践能力培养途径的研究

（本文系2023年度河南省教育资源保障研究一般课题“高中学科教学中创新实践能力培养途径的研究”研究成果 课题立项号2023JZB045）

【摘  要】随着时代的发展，社会对人才的要求日益提高，不仅要求知识渊博，更要求具备创新意识、创新精神和创新能力。高中学科教学是培养学生创新实践能力的重要阶段，本文旨在探讨高中学科教学中创新实践能力培养的途径。通过文献综述、案例分析等方法，本文提出了一系列有效的培养策略，包括学科交叉融合、问题导向学习、创新实践活动等，以期为高中学科教学提供参考。

【关键词】高中学科教学；创新实践能力；培养途径

【引  言】

创新实践能力是指个体在面对问题时，能够灵活思考、深入探究并提出新的观点、解决方案的能力。在高中学科教学中，培养学生的创新实践能力不仅是教育改革的需要，也是社会发展的要求。本文将从多个角度探讨高中学科教学中创新实践能力培养的途径。

【正文】

一、理论基础

1.1 创新教育理念

创新教育理念强调培养学生的创造力、思维能力和实践能力，激发学生的学习兴趣和动力，并塑造学生具有创新思维和创新精神的品格。这一理念认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是能力的培养和品格的塑造。

1.2 创新教育模式

创新教育模式包括启发式教学模式、项目式学习、探究式学习等。启发式教学模式通过提出问题、引导学生思考，激发学生的创新潜能和自主学习能力；项目式学习则通过让学生参与实际项目，培养他们的动手能力和解决问题的能力；探究式学习则鼓励学生自主探究，培养他们的独立思考和创新能力。

二、高中学科教学中创新实践能力培养途径

2.1 学科交叉融合

学科交叉融合是培养学生创新思维的重要途径之一。通过跨学科的学习，学生能够将不同学科的知识进行整合，拓宽视野，培养跨学科的思维能力。例如，在数学教学中，可以引入物理、化学等学科的知识，让学生在解决实际问题时，能够综合运用多学科的知识。

2.2 问题导向学习

问题导向学习是一种以学生为中心的教学模式，它强调通过提出问题、解决问题来培养学生的创新思维和实践能力。教师可以设置一系列的问题，激发学生的思考，引导他们进行探索和实践。例如，在生物教学中，教师可以设置一些与现实生活紧密相关的问题，如环境污染、生态平衡等，让学生通过实验、调查等方式来寻找解决方案。

2.3 创新实践活动

提供多样化的创新实践活动是培养学生创新思维的有效途径。学校可以组织学生参加科技创新竞赛、学科研究项目等活动，激发学生的兴趣，并提供实践的机会。同时，学校也可以建立创新实验室或者工作室，为学生提供创新实践的场所和资源支持。例如，在物理教学中，可以组织学生参加科技创新竞赛，让他们通过制作小发明、小创造来锻炼自己的创新能力。

2.4 社会实践活动

社会实践活动是培养学生实践能力的重要途径之一。学生可以参加社区服务、志愿活动等，通过与社会接触，了解社会实际问题，并尝试提出解决方案。例如，在历史教学中，可以组织学生参观博物馆、纪念馆等，让他们通过亲身体验来了解历史，并思考如何将历史知识与现实生活相结合。

2.5 创业体验

创业体验是培养学生实践能力的一种创新方式。学校可以组织学生进行简单的创业实践，如小型企业模拟、产品设计和销售等。例如，在政治课教学中，可以组织学生开展小型企业模拟经营活动，让他们通过模拟经营来了解市场规律、锻炼创业能力。

2.6 实验教学

实验教学是培养学生实践能力的传统途径。高中课程中，大部分学科都有实验环节。学校可以加强实验教学的质量，鼓励学生动手操作，培养他们的实验设计、数据分析等实践能力。例如，在化学教学中，可以增加实验课程的比重，让学生通过实验来掌握化学知识、锻炼实验技能。

三、案例分析

3.1 数学教学中的创新实践能力培养

在数学教学中，培养学生的创新实践能力可以通过优化创新心理、营造创新教育的环境、重视提出问题等途径来实现。例如，教师可以通过典型例题引导学生推广探究，通过新知识引导学生求新探究，通过一题多解引导学生求异、求巧探究等途径来激发学生的创新意识。同时，教师还可以利用多媒体等现代教学手段来创设更加直观便捷的课堂教学情景，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，从而激发学生的学习兴趣和创新潜能。

3.2 生物教学中的创新实践能力培养

在生物教学中，培养学生的创新实践能力可以通过实验设计、科学探究等途径来实现。教师可以设置一些具有挑战性的实验题目，让学生通过自主设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果等过程来锻炼自己的创新能力。同时，还可以引导学生关注生物科学领域的热点问题，如基因编辑、生态平衡等，让他们通过科学探究来培养自己的创新实践能力。

3.3 物理教学中的创新实践能力培养

在物理教学中，培养学生的创新实践能力可以通过实验探究、科技创新竞赛等途径来实现。例如，教师可以组织学生进行物理实验探究活动，让他们通过实验操作来掌握物理知识、锻炼实验技能。同时，教师还可以鼓励学生参加科技创新竞赛等活动，让他们通过制作小发明、小创造来锻炼自己的创新能力。

四、培养策略

4.1 提供创造性的学习环境

创造性的学习环境是培养学生创新实践能力的基础。学校应该为学生提供一个宽松、自由、民主的学习氛围，鼓励学生敢于质疑、敢于创新。同时，学校还应该为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习途径，以满足他们多样化的学习需求。

4.2 引入多样化的教学方法

多样化的教学方法是培养学生创新实践能力的重要手段。教师应该根据学生的特点和学科的特点选择合适的教学方法，如启发式教学、项目式学习、探究式学习等。同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让他们通过自主学习和合作学习来锻炼自己的创新实践能力。

4.3 培养学生的自主学习能力

自主学习能力是培养学生创新实践能力的重要保障。学校应该注重培养学生的自主学习能力，让他们学会如何独立获取知识、如何独立思考问题、如何独立解决问题。同时，学校还应该为学生提供必要的指导和支持，帮助他们建立正确的学习方法和学习策略。

4.4 加强师资队伍建设

师资队伍建设是培养学生创新实践能力的重要保障。学校应该注重教师的专业发展和培训，提高教师的教育教学能力和创新实践能力。同时，学校还应该鼓励教师积极参与教育科研活动，推动教育教学的改革和创新。

五、研究结论

高中学科教学中创新实践能力培养是一个系统工程，需要学校、教师、学生等多方面的共同努力。通过学科交叉融合、问题导向学习、创新实践活动等途径，可以有效地培养学生的创新实践能力。同时，学校还应该注重提供创造性的学习环境、引入多样化的教学方法、培养学生的自主学习能力以及加强师资队伍建设等方面的工作，以推动高中学科教学中创新实践能力培养的不断深入和发展。

六、优化创新实践课程设计实施的实施步骤

1.明确课程目标

首先，需要明确创新实践课程的总体目标。这些目标应该与学科特点、学生需求以及社会发展趋势相契合。例如，通过课程学习，学生应掌握相关学科的基本知识和技能，培养创新意识、实践能力和团队合作精神，以及提升社会责任感、职业道德和人文素养。

2.优化课程内容

‌结合企业实际需求‌：课程内容应与企业实际需求紧密结合，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。可以邀请行业专家参与课程内容的制定和修订，确保课程内容的时效性和实用性。

‌跨学科融合‌：鼓励跨学科的学习和研究，将不同学科的知识进行整合，拓宽学生的视野，培养跨学科的思维能力。例如，可以开设跨学科选修课程或项目，让学生在解决实际问题时能够综合运用多学科的知识。

3.创新教学方法

‌问题导向学习‌：通过提出一系列问题，激发学生的思考，引导他们进行探索和实践。教师可以设置一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中培养创新思维和实践能力。

‌项目式学习‌：以项目为载体，引导学生主动参与实践。通过团队合作完成项目任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。同时，项目式学习也有助于学生将所学知识应用于实际情境中，提高学习的实用性和趣味性。

‌利用现代技术手段‌：充分利用在线课程、虚拟实验室、科学论坛等网络资源，丰富教学内容和形式。可以为学生提供更加便捷、灵活的学习途径，同时也有助于提高他们的信息素养和自主学习能力。

4.加强实践教学环节

‌提供多样化的实践机会‌：学校应与企业、社区等建立合作关系，为学生提供实习实训、社会实践等多样化的实践机会。可以帮助学生更好地了解社会实际需求，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。

‌建立稳定的实践教学基地‌：与企业、科研机构等合作，建立稳定的实践教学基地。这些基地可以为学生提供良好的实践环境，有助于他们更好地将所学知识应用于实践中。

5.完善评价体系

‌采用多元化的评价方式‌：除了传统的考试评价外，还应引入学生自主评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式。这些评价方式可以更加全面地反映学生的学习成果和创新能力。

‌注重过程评价‌：在评价过程中，应注重对学生学习过程的关注。通过观察学生在课堂上的表现、参与项目的情况以及完成作业的质量等方面来评价他们的学习成果和创新能力。

6.加强师资队伍建设

‌提高教师的实践教学能力‌：通过培训、研讨等方式提高教师的实践教学能力。让他们能够更好地指导学生进行实践操作和创新活动。

‌鼓励教师参与企业实践‌：鼓励教师到企业挂职锻炼或参与企业项目合作，了解企业需求和技术发展趋势。有助于教师将最新的行业知识和技能引入到教学中，提高教学的实用性和前瞻性。

7.持续改进与反馈

‌建立反馈机制‌：建立有效的反馈机制，及时收集学生、教师以及企业等方面的意见和建议。这些反馈意见可以帮助学校更好地了解课程实施的效果和存在的问题，为持续改进提供有力支持。

‌定期评估与调整‌：定期对创新实践课程进行评估和调整。根据评估结果和反馈意见对课程内容、教学方法、评价体系等方面进行持续改进和优化，以确保课程始终符合学生需求和社会发展趋势。

通过以上措施的实施，可以进一步优化创新实践课程设计，提高学生创新实践能力和综合素质，为社会培养更多高素质应用型人才。

参考文献：‌

①俞凌，张永山，周泓.《中学生科技创新班级建设的调研与分析》.教育教学论坛.2015.21期

②鞠廷忠.《重视中学生科技创新论文的写作》 生物学教学.2003.7期

③高飞，秦玉珍，刘漫霞.《在腊梅栽培试验中培养中学生科技创新实践能力》.科学咨询.2012.23期

④吴鹏赛，卢佳.《捍卫科技创新成果——中学生科技创新与知识产权的关系研究》.发明与创新：中学时代（B）.2012.5期

⑤丁让成.《数学教学中学生科技创新精神的培养》.考试周刊.2008.44期

（本文系2023年度河南省教育资源保障研究一般课题“高中学科教学中创新实践能力培养途径的研究”研究成果 课题立项号2023JZB045）

作者简介：张自力，1969.06，男，河南省鹤壁市，汉族，中学正高级教师、特级教师，研究方向：教育教学研究