浅谈农村客观环境对教育的影响

摘要：在近年来快速发展的社会大环境背景下，农村客观环境对教育的影响显得尤为突兀。本文主要探讨了农村客观环境对教育的影响。通过对农村客观环境的分析，揭示了其对学生身心健康、学习兴趣、人际交往、教育观念等多方面的影响，并通过对教育方法和应对策略的探讨，为教师在农村教育的落实指引了方向。

关键词：农村;客观环境;教育;影响

农村客观环境是指农村地区的自然环境、社会经济条件、教育资源、文化背景、文化氛围和教育设施等方面的综合表现，它们共同构成了农村学生的生活和学习环境。改革开放以来，我国在农村发展方面取得了显著的成果，但随着社会大环境的快速发展，农村客观环境对教育的影响问题也显得尤为突兀，并成为制约农村发展的一大障碍。

一、农村环境的特点

（一）环境宁静、空气清新

农村的自然环境通常较为宁静、空气清新，这有助于培养学生的环保意识，也为学生提供了一个相对安静、舒适的学习和生活环境。然而，农村也可能面临自然灾害的威胁，如洪水、干旱等，这些灾害可能对学生的日常生活和学习造成一定的困扰。此外，农村的自然环境还可能影响学生的身心健康，如缺乏足够的运动和娱乐设施可能导致学生体质下降，水源质量可能不够，物质条件可能存在不足，且生活节奏相对较慢，影响学生的价值观等。

（二）农村生活简朴、勤劳

农村生活的简朴和勤劳精神虽可以适度培养学生的独立性和责任感，但经济条件相对落后，可能导致教育投入不足，学校设施简陋，教学资源匮乏，严重影响学生的受教育质量和学习体验，限制他们获取知识的渠道和深度。同时，家庭经济条件较差的学生可能面临更多的生活压力，无法专注于学习。

（三）农村教育资源相对匮乏

农村教育资源相对匮乏，包括师资力量、教学设施、图书资料等。这可能导致学生无法接触到先进的教育理念和教学方法，限制了他们的思维能力和创新能力的发展。此外，农村学校可能缺乏足够的教育资源和课外活动，影响学生的综合素质提升。然而，随着教育扶贫政策的实施和互联网技术的发展，农村学生获取教育资源的渠道正在逐渐拓宽。农村文化背景深厚，传统文化和乡土风情丰富多彩。这有助于学生了解和传承本地区的文化，增强文化自信。然而，农村也可能存在一些落后的文化观念，可能对学生的价值观和行为习惯产生负面影响。因此，农村教育需要注重培养学生的现代意识和科学精神，教育引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

农村客观环境对学生的影响是一个值得广泛关注的问题。农村地区的教育水平和城市相比存在一定差距，客观环境对学生的成长和发展具有重要的影响，农村客观环境相对较为封闭，网络和通讯不够发达，学生的视野和接触新事物的机会相对较少，且社会经济条件和文化氛围可能影响学生的人际交往能力。例如，农村地区人口稀少，学生的社交圈子狭小，可能导致他们在人际交往方面缺乏锻炼机会，因此进一步导致与同学老师的沟通不够顺畅，进而影响学习，此外，农村地区的文化氛围相对较为传统，对学生的价值观和人际交往方式也有一定的负面影响。教育观念滞后，受农地区经济发展水平的影响，很多学生的父母外出务工，将孩子留在祖辈身边，沟通不便，导致家庭教育强度不够。学生家长本身的教育观念滞后，导致家庭环境的影响加重了学生本身的观念陈旧与落后，因此农村地区的学生自身对学习的关注度不高，更易缺乏学习兴趣与积极性，导致没有学习内驱力。

二、教师提高教学质量的教学策略

为了改善农村学生的教育，提高农村地区的教育水平，教师作为教育者，要通过不同形式的教育手段来不断消除这些负面影响，帮助学生达到个性发展与全面发展。 教师应持续学习，不断更新教育观念，学习先进的教学方法和技术，以适应农村教育环境的变化。积极参加各种培训和交流活动，提升自己的专业素养和教学能力。

（一）教师应具备适应农村环境的能力

教师应具备适应农村环境的能力，包括了解农村的文化背景、生活习惯等，以便更好地与学生和家长沟通。同时，克服艰苦条件，保持积极乐观的心态，为学生树立良好的榜样。教师要不断提高教学质量，关注教学方法和教学策略，采用互动式、探究式等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学习效果。因材施教，找到适合学生的方法，提高学生的学习积极性，帮助他们克服外来的不利影响，使不同层次的学生得到不同程度的发展。如挖掘农村地区的自然景观、农业生产、人文风俗等乡土资源，将其融入教学内容中，激发学生的学习兴趣。或组织学生进行实地考察、社会实践等活动，让学生更加贴近自然、了解乡村文化。教师可以适当根据实际情况组织学生参与环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，为改善农村环境贡献力量，同时增强学生的环保意识。

（二）教师要积极利用现代教育技术手段拓宽学生视野

教师要积极拓宽学生视野，利用现代教育技术手段，多媒体等网络资源，为学生提供更多接触新事物、新知识的机会，激发他们的求知欲，进而得到自身的发展。教师要做一个"思想教育家"，关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。开展心理辅导活动，帮助学生建立自信、克服自卑等消极情绪。针对学生的不同特点和需求，提供个性化的教育服务。鼓励学生发展自己的兴趣爱好和特长，培养学生的创新精神和实践能力。要经常与学生进行良性沟通，使学生意识到学习的重要性，进而提高学生的学习内驱力，增强学习兴趣。要加强学生的心理健康教育，要关注学生的心理健康，引导他们正确面对生活中的困难和挑战，培养他们积极向上的心态，从根本上帮助学生形成健全的人格。

（三）教师要建立有效的家校沟通机制

教师要建立有效的家校沟通机制，及时与家对学生的日常进行良性有效的沟通。教师要适当听取家长的意见和建议，共同促进学生的成长和发展。对家长进行教育指导，帮助家长树立正确的教育观念和方法。鼓励家长参与孩子的学习和生活，形成家校共育的良好氛围。教师要培养学生的人际交往能力，可通过课堂活动、社会实践等方式，为学生提供锻炼人际交往能力的机会，帮助他们在未来更好地适应社会。教师作为时代的教育者，要以身作则，树立良好的榜样，为学生提供正确的观念引导。教师通过改进教育方法和策略，逐渐消除农村客观环境对中学生的不利影响，促进学生全面发展。

总之，农村客观环境对学生的影响具有两面性。教育作为国家发展的百年大计之一，值得引起更多的关注和重视，政府、学校、家庭和社会要共同努力，改善农村教育环境，提高教育质量，解决当前农村客观环境对学生所带来的不利影响，推进农村教育的发展是顺应社会发展的大事，关乎农村未来的发展，也是人类社会发展的一部分。全社会都要重视我国农村教育的发展，更要重新审视农村客观环境对学生的影响，从而落实"立德树人"的根本教育任务。

参考文献：

[1] 韩梦，范婕，王智刚.信息化教学之于农村教育：机遇、挑战与对策[J].科教文汇，2024，（11）：172-175.DOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2024.11.039.

[2] 刘月玲，韩芳.乡村振兴背景下农村教育问题及对策——以江西省会昌县周田镇为例[J].农村经济与科技，2024，35（20）：168-171.

[3]胡晶.乡村振兴战略背景下吉林省农村教育现代化的实现路径[J].农村经济与科技，2024，35（21）：182-185.

[4] 肖 正德 . 中 国农 村 教 育现 代 化的 文 化自 觉 [J]. 教 育研究，2024，45（07）：50-58.

[5]邬志辉.推进乡村教育振兴的三个关键点[J].中小学管理，2023，（02）：1.