初中美术教学中利用信息技术的有效措施

摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。初中美术作为培养学生审美能力和创新思维的重要学科，更应紧跟时代步伐，充分利用信息技术提升教学效果。本文旨在探讨初中美术教学中利用信息技术的有效措施，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。

关键词：初中美术；信息技术；有效措施

初中美术课程是培养学生审美情趣、创新思维和动手能力的重要途径。传统的美术教学方式往往局限于教材和课堂，难以满足学生多样化的学习需求。而信息技术的引入，为美术教学带来了全新的可能性和挑战。通过多媒体、网络等信息技术手段，可以丰富教学内容、拓宽教学视野、提升教学效率，从而更好地实现美术教学的目标。

一、初中美术教学中利用信息技术的意义

新课改背景下，初中美术课堂教学信息化水平逐步提升，信息技术的融合应用，有助于推动美术课堂教学方式的创新优化。在初中美术课堂教学中，可以引入数字绘画软件、3D建模工具等数字艺术创作平台，学生可以直接动手在电脑上开展绘画和雕塑创作，这种创作方式较为新颖，能够显著减少传统美术创作的材料成本，进一步加深学生对美术作品的理解和感受。也可以通过制作微课视频、在线学习资料等方式，突破课堂的束缚，将部分课堂知识点转移到课堂外，支持学生课下自主学习和创作。而在美术课堂上，可以将更多的时间用于创作、讨论和展示，借此提高美术课堂教学的实效性和针对性。

二、初中美术教学中利用信息技术的有效措施

（一）整合多媒体资源

教师应积极拥抱数字时代，充分利用网络资源这一宝库，精心整合图片、视频、音频、动画等多种多媒体素材，以打造既富有教育意义又极具吸引力的多媒体课件。这样的课件不仅能够使教学内容变得更加直观、生动、有趣，还能极大地提升学生的学习兴趣和参与度，为他们营造一个全方位、多维度的学习环境。以欣赏中国山水画为例，教师可以巧妙地融入多种媒体元素，将传统艺术的精髓与现代科技完美融合。在课件中，不仅可以展示一系列经典的山水画作品，让学生近距离地观赏到笔墨间的韵味和意境，还可以通过播放古筝曲《高山流水》，让学生在悠扬的古筝声中，仿佛置身于山水之间，感受那份超脱尘世的宁静与美好。视觉与听觉的双重刺激，能够让学生更加深刻地理解山水画的艺术魅力，激发他们对传统文化的热爱和探索欲。此外，教师还可以利用动画技术，模拟山水画的创作过程，从墨色的浓淡变化到笔触的轻重缓急，逐一呈现，让学生仿佛亲眼目睹大师挥毫泼墨的瞬间，从而更加深入地理解山水画的表现手法和创作技巧。这样的教学方式，不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的想象力和创造力，为他们今后的艺术创作提供灵感和动力。

（二）构建网络课程体系

初中生面临中考压力，如何在保障教学质量的同时，提高教与学的效率是每位教师和学生需要思考的问题。为此，教师可依托信息技术构建网络课程体系。在实际教学过程中，可创建教学网站，将教学和备课环节中可能使用到的信息资料，上传到网络上。从学生视角来看，学生可结合客户端登录教学网站，并根据自身能力自主选择需要浏览的页面，包括不同类型的知识信息板块等，以此获取有学习价值的信息资源，为开展多元化的教学活动奠定基础。以“纹样”相关知识点教学为例，在教学活动开展前，教师可进行备课，汇总课程中涉及的核心内容，并将备课的相关材料上传到教学网站，学生可登录网站通过教师汇总的资料预习课程。在课堂教学中，教师须录制完成教学过程，并通过剪辑视频，缩短视频时长，凝练视频重点。同时，收集更多关于课程内容的拓展性资料上传到教学网站，包括教材范围外的刺绣纹样作品暗八仙、云纹、团寿等，以供学生在课后进行回顾与复习。通过回顾自身在课堂上的表现，学生可充分了解自身的优势和不足，可结合学习与鉴赏刺绣纹样相关作品，构建更完整的知识体系。除巩固课后教学外，教师还可利用网络教学平台，形成评价机制。如在课上布置一些实践性作业，要求学生将完成的作品上传到教学网站，以班级为单位展开评价，并定期筛选出优质的美术作业作品，展示在校园网站的特定区域，以供全校师生鉴赏。此方式不仅借助评价帮助学生了解自身优势，更在作业作品的对比中，向学生传递更多美术创作技巧，有助于提升初中生的美术实践水平。

（三）制作微课视频

新时期初中美术课堂教学中，教师在认识到现代信息技术优势的基础上，还应合理地运用信息技术制作微课视频，通过视频形式带给学生直观的体验，激发学生的学习兴趣。对此，教师需要结合不同的美术教学内容，立足于学情，制作时长不超过10分钟的微课视频，使得教学内容更加清晰化、有逻辑性地呈现在学生面前。例如，教师为学生布置设计书籍封面的学习任务时，可以录制5分钟左右的微课视频，直观阐述主题的选择、需要运用的材料、不同色彩的适配性、绘画步骤以及不同艺术元素的组合方式等，或是通过边设计边讲解的方式，在微课视频中展示教师的设计成果。通过这种方式，可以帮助学生突破学习障碍，提升学习效果。尤其是一些不明确的内容，学生可以在课下通过反复观看微课视频，深入理解和记忆知识点，促进学生自主学习能力的发展。为了进一步培养学生的自主学习能力，教师还应为学生提供更多自主学习和探究的机会，明确美术学习方向，进而全身心投入美术学习中。例如，讲解“设计与生活”的内容时，教师可以引导学生主动观察和感悟生活中的美术作品，如文具盒的内外层设计，书包的设计等。在这个过程中，教师主要起到引导和辅助的作用，促使学生可以全神贯注地投入学习中，切身感受美术学习的乐趣和价值。

三、结语

在初中美术教学中融入现代信息技术，能够极大地激发学生的学习兴趣，促使他们更加积极主动地投入到美术课程的学习中。这样的融合不仅让美术教学的质量得到全面提升，还有效促进了学生美术核心素养的培育与发展。因此，教师应积极探索和实践信息技术与美术教学的深度融合，创新教学方法，以更好地服务于学生的成长与发展。

参考文献：

[1]韩冬兵.巧用信息技术突破初中美术教学难点[J].中小学数字化教学，2024，（04）：59-62.

[2]周玮.信息技术助力初中美术教学的探索与实践[J].初中生世界，2024，（32）：46-48.