小学语文教学策略浅析

摘要：在新时代教育背景下，教师就需要从应试教育思想中挣脱，改变传统以教师为主体的教学模式，在课堂教学中不仅需要注重传授知识，还需要促进学生逻辑思维的发展。因此，本文对目前小学语文教学存在的问题进行分析并提出了优化策略，旨在分析如何通过多样化的教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，让学生可以主动参与到课堂知识探究中，从而促进其思维能力的全面发展，为其今后的学习奠定坚实基础。

关键词：小学；语文；教学策略

前言：小学是促进学生思维发展的重要阶段，因此在实际教学中教师就需要开展多元化教学方法，让学生从“要我学”变成“我要学”，真正发挥学生在学习中的主体地位。语文课程不仅是学生学习语言的关键途径，也是他们认知世界、培养审美情趣、塑造人格的重要手段。因此，通过科学有效的教学策略激发学生的学习兴趣、提高教学质量对小学语文教育改革的推动具有重要意义。

一、目前小学语文教学存在的问题

（一）教学观念落后

由于长期受应试教育理念的影响，大部分教师在教学时仍然习惯沿用传统教学模式，在课堂教学中过度注重提高学生考试成绩，忽略了学生语文素养的培养，导致学生在学习时较为被动，很难参与到课堂互动中，长此以往学生就会对语文学习产生排斥心理。

（二）教学方式单一

大部分教师在课堂教学中为了保证教学进度与课堂纪律，一般采取灌输式教学法，这种单向教学方法就会让课堂缺少互动，学生在课堂上机械性的学习，很难获得思考的机会，这就会让语文教育的人文价值难以发挥。

（三）课堂气氛低沉

因为教学方式的单一性与课堂模式的严肃性，学生在学习时很难对语文知识产生兴趣，这不仅会导致学生学习效果难以提高，还会降低课堂互动频率，学生很难对语文问题进行分析与探究，难以真正掌握和运用语言。

二、小学语文教学策略

（一）设计分层教学

小学低年级学生学习能力及认知水平存在较大的差异性，在实际教学中教师就需要尊重学生之间的不同，改变传统一刀切教学模式，通过分层教学的开展能够有效解决教学内容与学生个体差异之间的矛盾，真正落实因材施教教学理念，让每个学生都能在适合自己的学习层次中获得最大化的成长。以《春夏秋冬》为例，教师可以通过分层教学策略来引导学生理解四季变化的内容和语言表达方式。教师需要先根据学生综合学习水平将学生分成基础层、中等层和提高层，并为每个层次的学生设计不同的学习任务。在设计基础层学习任务时，教师需要以记忆课文词汇与句型为主，为学生语言表达奠定基础；在设计中等层学习任务时，教师就需要以引导学生理解句子结构与意义为主，通过“你最喜欢哪个季节？为什么？”“春天和夏天有什么不同？”等问题促进学生思考；在设计提高层学习任务时，教师需要以拓宽学生思维为主，通过引导学生比较不同季节的变化，探讨季节变化与人类生活之间的关系。设计小学语文分层教学，可以有效提高教学质量，激发学生学习潜力与自信心。

（二）设计生活化教学

在小学语文教学中设计生活化教学，可以加强语文知识与学生生活的联系，让学生在实际应用中运用语言，提高学生表达能力。此外，生活化教学能够帮助学生建立起知识与生活的联系，促进他们的观察力和思维能力的发展，使他们在学习中更加主动、自信。以《端午粽》为例，教师可以通过生活化教学的方式，引导学生深入了解端午节的文化和习俗。在课堂教学中，教师就可以事先准备好材料，让学生以小组的方式进行粽子制作，并随机邀请几位家长进行品尝，同时学生还需要为家长讲解和端午相关的文化、习俗等。通过构建生活化课堂互动，可以让学生更直观地理解端午节的意义及其与粽子的关系，有助于学生构建完善的知识体系。

（三）设计信息技术教学

基于信息技术设计小学语文课堂教学，可以让语文知识更加生动、立体，便于学生理解与掌握。同时，通过信息技术与语文教学的有效融合，可以激发学生学习兴趣，提高学生参与的积极性与自主性，从而构建高效语文课堂。以《动物王国开大会》为例，教师可以通过信息技术设计一堂生动的课堂教学。教师在课堂上可以利用多媒体课件通过动画、图片、音频等向学生展示课本中所描写的动物，加强学生的直观感受。接下来，教师就需要让学生结合视频内容及课本描述开展“动物交流”活动，每个学生需要以自己喜欢动物的方式进行发言，然后让其他学生进行猜测，增强课堂互动。通过信息技术进行语文教学，可以让课堂更加生动，还能增强学生参与积极性，以便实现教学目标。

结束语：综上所述，小学语文教师就需要紧跟时代发展的步伐，不断更新教学理念及教学手段，通过多元化教学策略满足不同学生的学习需求，激发其学习兴趣，并培养他们的自主学习能力和语言表达能力。未来的教学实践中，教师应进一步结合学生的个性特点和具体学习情况，灵活运用各种教学策略，确保语文教学的科学性与有效性。

参考文献：

[1]马正俊.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].课程教育研究，2018（38）：103-104.

[2]鲁汉荣.浅析新课改下农村小学语文阅读教学的问题与策略[J].课程教育研究，2016（28）：83.