探究五育并举背景下小学学校组织综合与实践活动的教学

摘要：教育改革发展步伐的持续迈进，让教育工作者的思想认识也发生了一定的改变，认识到了综合与实践活动开展的重要性，在五育并举的视域下积极的进行了小学教育体系的完善构建，并对综合与实践活动开展有了更高的标准，力求打破学科的壁垒，促进学生全面发展。基于此，本文将对五育并举背景下小学学校组织综合与实践活动的教学展开研究。

关键词：五育并举；综合与实践活动；小学学校；教学策略

前言：

在教育领域“五育并举”中的“五育”是指德育、智育、体育、美育、劳育。以“五育并举”作为基础，开展综合与实践活动教学工作，能够更好的做到从实际问题的角度出发，让学生进行探究和体验学习，并让学生在其中全面化的经历从发现问题、思考问题以及最终解决问题的过程，对于学生的综合素养的养成和能力的构建都有着较大的帮助，从社会发展的角度出发，能够更好的促进新时代的人才培养，满足社会发展所需，是教育领域的核心目标。由此可见，对五育并举背景下小学学校组织综合与实践活动的教学进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、德育教育，推动综合与实践活动

德育教育是小学阶段的教育中必不可少的内容，同时也是五育并举中的重要构成部分。在围绕德育教育开展综合与实践活动时，小学学校还需起到高度的重视，加强对学生的指导和培养，让学生能够懂得彼此尊重和养成良好的品质素养。例如：小学学校可以组织开展以“重走长征路”为主题的综合与实践活动，根据学生的身体素质规划徒步路线，在这一过程中向学生传递相互帮助的思想理念，并让学生能够懂得相互理解和尊重，在教师活动中实现素质和品质的构建英语提升。

二、智育教育，推动综合与实践活动

具备创新性的综合与实践活动形式更容易吸引学生的注意力和提高学生的参与热情，对于小学学校组织综合与实践活动开展目标的达成有着较大的帮助。因此，教师需要对综合与实践活动形式的创新重视起来，就五育并举中的智育部分而言，教师就可以进行跨学科教学，并将其和传统节日相结合，提高活动开展的丰富性，增强学生的参与热情。在活动开展的过程中教师也需要给予学生合适的指导，帮助学生更好的进行科学探索，并促进学生的思维、创造力等各方面的提升。

三、体育教育，推动综合与实践活动

运动技能的掌握和竞技意识的养成也是五育并举下的综合与实践活动开展的目标之一，但传统的体育活动很难让学生表现出较高的热情，熏陶和影响的作用相对较弱。对此，教师可以通过创新设计的方式将家庭教育和学校教育相结合，开展综合性更强的实践活动，同时对可参加的体育项目进行进一步的丰富，以此给予学生更多选择的机会，在提高学生的参与热情的同时有效的实施教育工作，让综合与实践活动的开展发挥更大的作用。例如：小学学校组织可以在综合与实践活动中设计亲子迷你马拉松、亲子攀岩等一系列的体育活动，在充分考虑学生身体素质的基础上，给予学生相应的运动技能上的指导，并和家长做好交流沟通，一同向学生传递健康的竞技思想和理念，以此带给学生良好的教育服务，提升学生的身体素质的同时促进学生的思想品质和三观的有效养成，实现体育教育的有效性。

四、美育教育，推动综合与实践活动

在新时期社会对复合型人才的需求大幅度增加，小学学校在开展教育工作时不仅需要关注学生的文化学科知识的掌握情况，同时也需要关注学生的审美能力、创造力等方面的养成。对此，在小学学校组织的综合与实践活动中，可以结合五育并举的理念，增设美育相关活动，并在活动中为学生提供自由的发展空间，让学生的想象力和创新思维都能够在其中得到展现和培养。例如：小学学校可以组织开展以“探索传统技艺，制作趣味作品”的主题活动，带领学生参观和学习民间传统艺术，如：剪纸等，让学生利用所学的传统艺术技巧进行作品的创作，并参加学校开展的主题竞赛活动，营造出良好的校园氛围，并让学生在综合与实践活动中拥有更为积极的主动的表现，促进文化传承和学生的成长进步。

五、劳育教育，推动综合与实践活动

劳动教育不仅仅可以促进学生的品德素质的提升，让学生学会珍惜劳动成果和养成坚毅的精神品质。还能够让学生在劳动中学会如何和他人相处，进行团队合作等，并且有助于学生的自律性以及尊重他人的意识的养成，能够让学生终身受益。因此，在五育并举的视域下，小学学校组织综合与实践活动时，应当对劳动教育部分的设计重视起来，结合学生当下的实际承受能力和认知范围进行综合与实践活动的合理设计，带领学生到真实地环境中体验农耕，丰富学生的认知，促进学生的成长。

结束语：

综上所述，小学学校组织的综合与实践活动有利于学生的全面发展，在五育并举下更能够实现新时期的教育教学目标，对于新时代人才的培养而言意义深远。因此，教育工作者还需要积极的踊跃的参与其中，努力提升自身的专业能力和素质，从多角度出发进行综合与实践活动的持续优化与创新设计，为学生提供良好的成长和发展的平台，让学生在其中收获更多。

参考文献：

[1] 黄雪兰.“五育”融合视域下小学综合实践活动课程资源开发[J].天津教育，2024（08）：86.

[2] 赵莉.综合实践活动课程的应有样态与实践要义——“五育融合”视域下[J].教育视界，2022（34）：24-25.