坚持核心素养理念提升小学语文教学成效

摘要：在小学语文教学中应用核心素养理念，可以提升语文的教学质量。因此，为了对学生的核心素养进行大力培养，教师应该将教与学完美地结合到一起，在高效化教学的基础上，有效提升学生成绩，进而塑造学生优秀人格。

关键词：核心素养；小学；语文教学

引言

在培养学生核心素养的背景下，传统单一式的教学方法已无法满足现阶段小学生的个性化与多样化发展需求。而现代化教学手段在实际教学课堂中的有效应用不仅能推动我国小学语文教育教学的改革，还能增强小学语文教师的教学合理性与科学性，为小学生营造一个浓厚的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯，对我国小学语文教学事业的创新发展具有重要意义。

1小学语文核心素养的内涵

语文核心素养是指在长期的学习语文学科的过程中，学生掌握的知识、学习技能、逻辑思维、方法综合而成的带有学科性质的理论观念、关键能力以及必备品格。从核心素养本身出发可以将其分为四个维度。首先就是语言运用能力，语言运用包括语言的构建组织及实际运用，简单来说就是学生能不能将所学的知识运用到实际的沟通当中，通过学习的语文知识更好地表达自己的情感、想法，同时能够对自己想要记录下的内容进行完整的表达。其次就是学生的个体思维发展与提升。作为一门学习语言和文字的课程，语文的教学目的是让学生能够将知识运用到现实中，更好地与人完成沟通交流。在这个能力的塑成过程中，学生的个人思维是有一个渐进式的发展的。随着学习难度的提升和知识量的增多，学生的个人思维体系能够逐渐趋于完整。另外，就是文化的传承与理解，想要培养学生的核心素养，需要学生有着良好的文化底蕴。文化底蕴的形成不单单依赖于知识的获取，还需要传承传统文化、理解传统文化，通过文化的传承与理解树立学生健全的三观，培养学生的情感认知和道德素养，进而强化学生的学习能力和综合素养。最后则是学生的审美鉴赏能力和创造力。审美鉴赏能力为核心素养当中最为重要的部分，良好的审美鉴赏能力能够体现出学生对于知识的把控度，同时也是学生长期积累知识后综合能力的一种外显，能够让学生更加客观、平等地看待各类知识，不断汲取各家所长，逐渐强化个人的创造性，从而促进学生的全面发展。

2坚持核心素养理念提升小学语文教学策略

2.1积极渗透文化内容

如果优秀文化能够植根在学生心中，则不仅可以让他们纯洁的心灵多一份善良，而且还可以让他们在性格形成的重要阶段得到一种心灵的洗礼，起到文化浸润的积极作用。语文教学中，教师要采取有效措施让学生敞开心扉，学会用文化思维灌溉语文课堂，从而让学生真正地聆听到文化的声音。在现实课堂教学中，教师可以采取多种方式进行文化渗透，既可以针对文本实施文化内涵转移，又可以在导入环节或者是实践活动环节渗透优秀文化思想，从而让学生对文化内涵有更深刻的理解。不管是哪一种形式，都应该在课堂实践中积极渗透文化，这既是践行核心素养培养的重要体现，又是发展学生主体能力的有效途径。

2.2引导学生开展小组讨论，融入新媒体技术

在小学语文教学中，学生要具备良好的交际能力，组织同学进行小组讨论，可以创造一个良好的学习氛围，培养良好的交际能力。语言交际的技能是要不断训练，所以在团队里，学生们可以慢慢形成自己的语言交流系统，从而提高他们的交际水平。例如，《雷锋叔叔，你在哪里》的课程教学中，教师可以为同学们创造一个沟通的环境，让他们在交流中表达自己，积累经验，加深对雷锋的了解。要给学生充分的自由，不能干扰学生的交流，以免给学生带来心理上的压力，让学生觉得自己说得不对。由此可见，通过小组交流和讨论，使教师能更好地提高学生的语言能力。在课堂环境、教材、教材等诸多因素的制约下，学生的思维和想象力都会在一定程度上受到制约，而新媒体技术与小学语文教学相结合，可以极大地拓宽学生的眼界，将外界五颜六色的世界融入这个小小的教室中，既能让学生集中注意力，又能拓展他们的思维，培养他们的思维能力。

2.3差异化教学

在利用差异化方式对小学生进行小学语文教学之前，教师必须要了解每一位学生的个性特征，厘清学生间的差异，并且针对每一个学生的兴趣爱好和发展需求制订与之相对应的教学规划，激励小学生正视自身存在的缺陷和不足，不断发挥自己在语文学习上的优点和长处，从小培养小学生的差异化发展意识。这样一来，小学生就可以在承认和了解自己差异的同时，借助教师的指导来塑造自我。与此同时，教师也要始终尊重学生的学习主体地位，在日常教学中有目的地加大和学生之间的沟通和互动，比如通过向同学们提问题等方式，来提高同学们的参与程度，积极鼓励学生进行口语锻炼，在课堂上留给小学生展现自我的舞台与空间，不断提升学生自信心，增强其语言表达能力。

2.4开展合作探究教学，在有效互动中打造高效课堂

小学语文高效课堂的打造，要始终需要注重学生的参与，学生主动进行探究学习与学生被动接受学习知识，所带来的学习效果还是具有明显差异的。因此，在核心素养背景下，想要实现小学语文高效课堂的构建，教师一定要注重师生互动和学生互动，在保证有效互动的前提下，实现课堂教学是质量的提升。基于此，教师可以开展合作探究教学，让学生在思维的碰撞下获得知识的掌握与拓宽，又可以实现对学生合作探究能力的有效锻炼。而学生在步入社会之后，单人的力量自然是有限的，学生具备合作探究能力，既可以使同事之间的关系更为融洽，又可以在合作中进行相互学习、共同进步，同时也真正实现了对学生核心素养的有效培养。

结语

总而言之，新一轮的新课程改革，强调了以培养学生的核心素养为导向，以促进学生的全面发展为主要目的。为此，现代小学语文教学工作，应该对学生进行全方位的指导与引导，并通过多角度的评价与分析，帮助学生树立语文学科学习的自信心，最终实现培养学生核心素养的教学目标。

参考文献

[1]赵春生，王素珍.核心素养下小学语文生本课堂的构建[J].新课程研究，2019（05）.

[2]李涛辉.核心素养背景下小学语文课堂教学研究[J].考试周刊，2019（A4）.