核心素养背景下高中物理探究实验教学策略

摘要：随着新课改的不断发展，培养学生核心素养成为高中物理学科教学的重要目标。物理是一门以实验为基础的学科，实验也极大程度的促进物理学科的形成与发展。为此，物理实验在教学实践中具有重要意义。通过优化实验教学过程增强学生的学习体验，进一步加深对物理知识的理解与掌握。物理学科核心素养的提出，为未来人才的培养目标提供新的思路，也推动物理课堂从应试教育逐渐向素质教育的重要转变。

关键词：核心素养；高中物理；探究实验；教学策略

引言

高中物理是一门非常重要的课程。每个部分的知识内容密切相关，实用性强，与生活紧密联系。许多物理概念、公式计算和基本定律是科学家通过成千上万次的实验得出的结论。在激发学生物理素养的过程当中，教师要从物理分析的视角指导学生，把握实验与知识技能，在教学上掌握物理概念与知识技能，让学生把学习到的物理知识运用到生活当中，处理现实问题，在初中物理实验探究教学中，锻炼学生们的思维模式，提升学生的实践技能，提高学生们的核心素养。

1核心素养下物理实验教学优化价值

1.1促进学科素养与学科内容高度融合

在新课程改革的背景下，高中物理教学工作在充分汲取国际物理学科课程改革成功经验，继承发扬我国教育优良传统的基础上，提出一系列较强可行性和科学性的教育理念，其中核心素养培养目标的提出，将拓展学生视野使其理解社会、物理、技术间的相互关系与作用，提倡学生探究式学习，培养学生的研究能力，关注学生学习兴趣的培养，促进与尊重个性发育，运用不同的评价方式使学生反思与改正成为教育工作的重中之重。帮助学生适应未来社会发展需要，为此培养学生学科素养成为高中物理课程的重要任务。

1.2通过实验探究形成物理观念

实验课堂是培养学生科学素养的重要阵地，不仅可以帮助学生掌握学科知识还能形成学科观念，教师优化实验教学通过灵活多变的教学方法，不断渗透科学思想和科学方法，是培养学生客观认识科学的态度，引导学生运用新技术、新方法积极参与到实验活动中，让学生感受到成功的喜悦，同时更好的扎实学习基础拓宽学生的视野。同时，实验课程优化建设又是物理学科教学的核心，对促进学科素养与学科内容高度融合具有重要的推广价值。

2高中物理实验教学现状

2.1重点介绍实验结论和操作过程，而不是让学生参与实验

实验是理论的原动力，物理是一门以实验为核心的课程。可现实正好相反，很多教师依然在上课的时候只进行实验的展示，把分类演示内容画在黑板上，让学生在书本上划圈，然后在课下记诵实验流程。学生无法选择实验仪器，未参与方案设计、收集信息、处理数据和评定实验。

2.2物理课程缺乏有效的实验教学方法

受传统的教育理念影响，学生们上课的时候通常很被动，极少有机会开展实验。在大多数情况下，教师在课堂上讲解完实验后直接进行演示。尽管教育改革依然在火热进行中，但到现在为止，很多高中物理教师都还没产生一套科学合理、全面的实验教学策略。

3核心素养背景下高中物理探究实验教学策略

3.1联系生活，培养物理观念

物理知识通常与生活有着密切的关联，因此，物理教师在开展探究实验以及实验器材的选择时，需注重与学生的生活联系，这既能激发出学生进行实验探究的兴趣，又能满足物理学科的本质要求。因此，高中物理的具体教学时，教师可指导学生对“超重失重”的相关内容进行学习，物理教师可指导学生进行自主探究，参与到课堂活动，记录学生在体重秤上快速下蹲、站起时体重秤上数值的变化进行记录，通过亲身实验，深化学生对于物理知识的感悟。通过生活化元素引入，不仅能够使学生对于物理知识的学习兴趣得到充分激发，而且还能使学生充分掌握相关物理知识，从而深化学生对于物理概念、物理规律的理解，并形成相应的物理观念。

3.2小组合作，培养科学探究力

小组合作是新课改下提及到新型学习法，其主要是让学生经过学习与情感互动，促进学生的学习积极主动性发挥。在高中物理的探究实验中，教师需提供给学生小组学习与探究机会，引导学生经过小组合作的形式进行自纠自查，以交流与沟通的形式，对物理实验中的问题实施解决。小组分配的时候，教师需依据每个学生的长处与优点加以分配，让组内的学生实施优势互动，每个小组内既要有理论性强的学生，又需有操作能力的学生，引导学生通过互相学习，并让学生能力强的学生指导与帮助学习薄弱的学生，在遇到问题的时候，小组内部的学生需注重互相交流与沟通，以提出相应的解决方法，通过该学习过程，既能促进学生对于物理知识的学习积极性，又能使学生通过情感交流，形成科学探究与交流的能力。

3.3演示实验，培养科学思维

高中物理的探究实验的教学时，教师可通过演示实验引导学生观看，并在该过程中，主动地发现、分析、思考问题，并通过实验现象的观察，实现实验结论的总结，促进学生的科学思维形成与发展。除此之外，物理教师可通过演示实验的运用，让学生对于物理规律构成清晰的认知，并形成健全的物理体系。

结语

与其他课程内容相比，物理学具有一定的逻辑性和抽象性。高中物理学习对学生的持续发展起到很重要的作用。因而，教师要紧跟新课改的脚步，随时随地更改教育理念和教学观念，充分认识提高学生实验专业技能、塑造学生核心素养的重要性。教师不但要注重物理课程的知识理论，而且要重视物理实验教学。在物理实验教学环节上，教师应该在提升物理教学水平的前提下，培养学生的核心素养，高度重视学生们的主体性，充分提升学生的实验动手能力，最大化提升学生的物理核心素养。

参考文献

［1］李建明．核心素养下高中物理探究实验的实践研究［J］．试题与研究（高考版），2019（6）：2．

［2］柏方智．基于核心素养的高中物理实验教学探究［J］．文渊（高中版），2019（4）：309．

［3］张伟．核心素养导向的高中物理实验教学对策研究［J］．国际教育论坛，2020，2（11）：28．