基于核心素养的初中数学教学探究

摘要：基于新课改以及核心素养理念的背景下，对初中数学教师也提出了很多新的要求，要求教师在教学期间不但应该重视对教材上的基础知识进行讲解，并且也应该重视培养学生的学习意识、思维逻辑以及核心素养。而要想顺利实现该目标，那么首先就应该重视在创新教学方式以及优化教学内容等方面进行着手，从而帮助学生充分体验到数学学习的乐趣，进而才可以为其更加主动的投入到数学学习当中提供有力支持。最终不但可以保障课堂各项活动都能有序实施，顺利实现构建高效课堂的目标，并且也能够有效增强学生的数学综合能力以及核心素养，为学生日后的良好学习以及健康成长打下一定的基础。

关键词：核心素养；初中数学；教学研究

前言：据有关调查显示，现在很多教师在课堂上依旧会受到“应试教育理念”的影响，更加关注学生的考试成绩以及教学进度，对于学生核心素养方面的培养并没有进行过多关注。从而不但严重影响了学生的学习兴趣还有课堂参与性，并且也会使数学教学难以符合核心素养理念要求，久而久之也会对学生日后的良好学习造成一定的不良影响。所以要想避免出现上述问题，那么教师也应该重视深入分析核心素养理念的要求以及教学目标，明确当前教学当中所存在的问题，然后结合具体情况制定有针对性的教学目标以及设置合理的教学方案，为后续各项活动的有序实施提供有力支持，使学生在具体学习期间掌握更多的数学知识以及解题技巧。

一、利用情境教学法，培养学生数学素养

与其他课程相比来讲，数学课程本身有着较强的抽象性以及逻辑性等特征，对于学生的创新思维、计算能力以及想象力等方面有着较高的要求。但是就现在大部分学生来讲，其并不具备较强的学习意识以及思维逻辑，从而加大了学生的学习以及理解难度。而要想保障课堂各项活动都能顺利进行，帮助学生在课堂上学习更多的基础知识以及技能，那么也应该加强对情境教学法的关注度，明确情境教学法的使用优势以及价值，结合教学目标以及学生需求有针对性的创设学习情境，保障所创设情境的趣味性以及多样性，从而才可以更好的调动学生的学习兴趣还有探索欲，使其在具体情境当中加深对知识的理解以及印象。此外，利用该教学法对学生进行教学，也可以有效降低学生的学习难度以及抵触心理，使其更加高效主动的融入到课堂学习当中来，最终才能在长期的学习以及探索当中形成良好的数学思维以及核心素养。

二、利用信息技术，培养学生想象力

以往教师在引导学生进行学习期间，通常都会采取“说教式”方法，导致学生在课堂上始终处于被动的学习状态，严重限制了学生自主学习能力以及思维能力的提升。如果没有及时改变当前教学现状，那么也会对课堂整体教学效果以及学生综合能力的提升产生较大的影响。所以要想避免出现上述问题，那么也应该积极的引进以及运用信息技术，充分发挥信息技术的可视性功能将教材上的一些抽象知识以直观的形式展现给学生，从而不但可以帮助学生更加深刻、全面的了解数学知识，久而久之也可以使其形成良好的想象力以及思维能力。这样才可以使教学更加符合核心素养理念要求以及学生需求，更好的培养学生的数学素养以及综合能力。

三、利用小组合作，培养学生合作精神

合作教学法也属于当前教育领域当中经常使用的一种教学方式，主要就是利用对学生进行分组的方式引导学生进行学习以及思考。与以往的教学方式相比来讲，该教学法可以有效增强学生的课堂地位，给学生提供更多的自主学习以及思考时间，从而使其在相互协作、沟通过程中思维得到有效碰撞，从而形成新的思维模式。此外，该教学法的有效运用对于培养学生自主学习能力、合作精神以及探究能力等方面也有着积极的影响。但是在这个期间，要想使合作学习活动顺利实施，并将合作学习法的教育价值最大化的展现出来，那么一定要保障小组划分的科学性以及合理性，并且也要严格控制合作探究任务的难度，这样才能够促使学生更加主动的融入到小组合作学习当中来，使所有学生在课堂学习当中都能有所收获。

结束语：

总体来讲，怎样培养学生数学核心素养属于当前教师应该重点思考以及研究的问题之一，这不仅会直接关乎课堂整体教学质量以及水平，并且也会对学生的良好学习以及健康成长产生很大的影响。所以基于此背景下，教师也应该充分意识到培养学生数学素养的重要性以及意义，明确核心素养理念的要求以及注意事项，然后结合实际情况不断地优化以及完善教学内容，积极的创新现有的教学方式，帮助学生充分体验到数学学习的乐趣。只有这样，才可以促使其更加主动、高效的投入到数学学习活动当中来，在保障各项活动顺利开展的基础上帮助学生掌握更多的数学知识，久而久之才能使其形成良好的思维逻辑、数学素养以及学习意识。

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