红色文化在学校德育工作中的创新实践与路径探索

摘要：本文聚焦红色文化在学校德育工作中的作用，阐述了“理论讲授+实践体验+自主探究”教学模式的构建与实践。通过系统的理论讲授、丰富的实践体验和深入的自主探究，提升学生对红色文化的理解与感悟，培养其品德素养与综合能力。同时以“少年交警”德育品牌为例，展示红色文化融入后品牌影响力的扩大及学校德育示范引领作用的增强，为学校德育工作提供了有益借鉴与思路拓展。

关键词：红色文化；学校德育；教学模式；德育品牌

红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设和改革中创造的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。在学校德育工作中，红色文化具有极为重要的价值与意义。它不仅是对学生进行爱国主义教育、理想信念教育和品德修养教育的优质资源，更是传承红色基因、培育时代新人的重要载体。

一、红色文化教学模式的构建与实施

（一）理论讲授：奠定知识基石

在课堂教学中，教师对红色文化理论知识进行系统讲授是不可或缺的基础环节。教师应深入研究红色文化的内涵、历史脉络与精神实质，制定全面、系统且具有针对性的教学计划与课程内容。例如，在讲解中国革命史时，详细阐述五四运动、红军长征、抗日战争、解放战争等重大历史事件的背景、过程与意义，让学生深刻理解红色文化产生的历史必然性及其在推动中国社会进步过程中的巨大作用。通过对马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想的讲解，使学生从理论高度认识红色文化的思想根基与发展脉络，为其深入理解红色文化提供坚实的理论支撑。

在讲授过程中，教师要注重运用多种教学方法与手段，如运用多媒体教学展示历史图片、视频资料等，增强教学的直观性与吸引力；采用案例分析方法，选取具有代表性的红色文化案例进行深入剖析，引导学生思考与讨论，加深其对理论知识的理解与掌握；鼓励学生提问与互动，形成良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣与主动性。

（二）实践体验：增强情感共鸣

实践体验活动是红色文化教学模式的重要组成部分，能够让学生在亲身参与中感受红色文化的魅力，增强情感共鸣。组织学生观看红色电影是一种行之有效的实践体验方式。如《建国大业》《建党伟业》《红海行动》等影片，通过生动的影像画面与感人的故事情节，展现了中国共产党领导人民在不同历史时期为国家独立、民族解放和人民幸福而英勇奋斗的壮丽篇章。观看电影后，组织学生进行讨论与交流，分享自己的观影感受与体会，引导学生思考影片所传达的红色文化精神以及对自身成长的启示。参观红色基地也是增强学生实践体验的重要途径。学校组织学生前往革命纪念馆、烈士陵园、红色遗址遗迹等地进行实地参观学习。在参观过程中，安排专业讲解员为学生进行详细讲解，让学生直观地了解革命先辈们的英勇事迹与崇高精神。此外，还可以组织学生开展红色主题调研活动，让学生深入社区、乡村，采访老革命家、老红军或其后代，收集红色故事与历史资料，进一步加深对红色文化的了解与认识。

（三）自主探究：培养创新思维

自主探究活动旨在培养学生的自主学习能力与创新思维，使学生从被动接受红色文化转变为主动探索。教师引导学生自主查阅资料，鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，广泛收集与红色文化相关的书籍、文章、图片、音频、视频等资料，并对资料进行整理、分析与归纳，形成自己的见解与认识。在此基础上，组织学生开展讨论交流活动，定期举办红色文化主题班会、研讨会等，让学生在交流中相互启发、相互学习，共同探讨红色文化的内涵、价值与传承发展等问题。

此外，支持学生组建红色文化社团也是促进学生自主探究的有效方式。社团成员可根据自己的兴趣与特长，开展形式多样的活动，如红色文化演讲比赛、朗诵比赛、文艺演出、历史剧表演、红色文化知识竞赛等。通过参与社团活动，学生能够充分发挥自己的主观能动性，深入挖掘红色文化的魅力，在实践中培养创新思维与综合能力，同时也有助于营造浓厚的校园红色文化氛围。

二、红色文化对德育品牌的提升与示范引领

（一）“少年交警”德育品牌的创新与发展

以“少年交警”为代表的学校德育品牌在融入红色文化元素后焕发出新的活力与特色。在“少年交警”的培训与活动中，融入红色文化教育内容，如讲述革命战争年代交通战线的英雄事迹，让学生了解在艰苦的战争环境下，交通战士们如何冒着敌人的炮火保障物资运输与人员转移，为革命胜利做出巨大贡献。通过这种方式，将红色文化与“少年交警”的职业素养培养相结合，使学生在学习交通知识与技能的同时，深刻领悟到红色文化中蕴含的忠诚、担当、奉献等精神品质，进一步丰富了“少年交警”德育品牌的内涵。

在“少年交警”的实践活动中，组织学生参与红色文化主题的交通安全宣传活动。例如，在重要纪念日或节日期间，“少年交警”走上街头，向市民宣传交通安全知识的同时，宣传红色文化精神，发放红色文化宣传资料，讲述红色故事，将交通安全教育与红色文化传播有机结合，既提升了“少年交警”的社会影响力，又扩大了红色文化的社会覆盖面。

（二）学校德育工作的示范引领作用

学校在红色文化融入德育工作的实践中，通过不断探索与创新，取得了显著成效，在区域内的德育工作示范引领作用得到充分发挥。学校可定期举办红色文化德育工作经验交流会，邀请其他学校的领导、教师代表参加，分享本校在红色文化教学模式构建、实践活动组织、德育品牌打造等方面的成功经验与做法，为其他学校提供有益的借鉴与参考。

三、结语

通过构建“理论讲授+实践体验+自主探究”的红色文化教学模式，学校在德育工作中取得了显著成效。学生对红色文化的理解与感悟不断加深，品德素养与综合能力得到有效提升，同时也促进了学校德育品牌影响力的扩大与示范引领作用的发挥。然而，红色文化在学校德育工作中的应用仍面临诸多挑战与问题，如红色文化资源的整合与利用还不够充分，教学模式的创新与实践还需要进一步深化，教师的红色文化素养与教学能力有待进一步提高等。

参考文献：

[1]陈玲芝.红色文化资源在小学道德与法治教学中的价值以及应用探究[J].求知导刊，2023（34）：95-97.

[2]詹琴琴.小学道德与法治学科融入红色文化教育的实践探析[J].试题与研究，2023（22）：48-50.