AI在高中英语融合语文教学中的应用

摘要：为了解决高中英语跨学科教学信息化不足、学生跨学科学习意识匮乏、跨学科学习能力以及人文素养低下的问题，本文主要对高中英语与语文学科跨学科融合教学中AI技术的融入进行了深入研究，提出了借助AI技术，提高学生的英语写作能力；利用AI技术，强化学生的理解和认识；应用AI技术，提高学生词汇学习的效率等有效策略，以期望为今后有关研究提供参考和借鉴。

关键词：AI技术；高中英语；语文教学；应用策略

在素质教育背景下，跨学科主题教学引起了广泛关注。英语学科与语文学科都是语言类学科，二者有机融合不仅可以为学生构建多元化的语言学习环境，强化学生对英语和汉语的理解和认识，而且可以促使学生在跨学科学习中感知不同语言的魅力、提高语言表达能力。AI技术与高中英语与语文跨学科教学中的运用，可以有效激活学生语言学习的兴趣，提高英语融合语文教学的质效。因此，高中英语教师要积极地融入语文学科知识以及语文学科教学方式，强化学生对文本内容和主题意义的理解，促使学生在深入理解的基础上正确的表达和应用。

一、借助AI技术，提高学生的英语写作能力

写作是英语与语文这两大学科教学的重点。引导学生掌握英文写作技巧，锻炼和提高学生的英文写作能力，是高中英语写作教学的重点[1]。在跨学科背景下， 高中英语教师有效借助AI技术，引入文学作品，引导学生提炼经典文学作品的写作方法，不仅可以帮助学生高效构建英文写作框架，而且可以强化学生对主题意义的理解，有效提高学生的英文写作能力。因此，高中英语教师要结合单元主题，提炼写作话题，并运用AI技术，强化语文知识的融入，有效强化学生的英文写作训练，促使学生在不断的训练中提高写作能力。

以“Festivals and Celebrations”这一单元教学为例，教师可以以“节日和庆典”为话题，开展写作教学活动，让学生在写作中强化对传统文化的认识，有效提高学生的语言综合应用能力以及文化素养。在具体的写作教学中，教师可以借助AI技术，搜集与“节日和庆典”这一话题的优秀中文作文，让学生从语言、结构等多方面，对优秀范文进行分析和鉴赏。在学生充分了解中文版的作文写作方法之后，教师可以借助AI技术，将范文直接翻译成英文，再次引导学生阅读英文版的作文，让学生对比中英文，感知不同语言的魅力。在学生充分了解不同词汇、语言的运用之后，教师可以引导学生结合写作话题，自主构思英文作文，展开英文写作。在学生写作完毕之后，教师可以运用AI技术，对学生的英文作文内容进行评价。这样不仅可以推动语文学科与英语学科教学的融合，促使学生在中英文鉴赏中掌握写作技巧，而且可以显著提高学生的英文写作水平。

二、利用AI技术，强化学生对人物情感的理解和认识

目前，许多高中生思想流于表面，不能够深入的探究文本内容，不能够深入理解文本中人物的情感，导致英语阅读理解的效果较差。在高中英语融合语文教学中，教师有意识的融入AI技术，不仅可以强化学生对人物心理、神态以及文本内容的理解，而且可以强化学生的情感，提高学生的英文阅读理解能力。因此，高中英语教师要打破传统的跨学科教学模式，充分发挥AI技术的作用，有效提高强化学生的阅读理解能力[2]。

例如，以“The Value of Money”这一单元“Reading for Writing”这一部分的教学为例，为了深化学生对戏剧人物的认识，有效提高学生的人文素养，教师可以运用AI技术，引入《百万英镑》这一中文版的故事内容，让学生从人物心理、神态以及动作等方面，对人物形象进行分析，促使他们了解这一故事内容。然后，教师可以运用多媒体课件，呈现教材中的语篇内容，并引导学生绘制思维导图，结合中文版的故事内容，强化对英文故事内容的理解。在学生阅读结束之后，教师可以开展鉴赏活动，让学生对比分析中英文两个版本在语言方面的不同之处，促使学生感知不同的语言文化。在学生了解不同语言特点之后，教师可以组织角色扮演活动，让学生根据戏剧内容，展开戏剧表演。在学生表演的过程中，教师可以借助AI技术，对学生的发音等进行智能评估，有效强化学生的学习反馈，切实锻炼和提高学生的语言表达能力。

三、应用AI技术，优化学生的词汇学习

汉英相互翻译不仅可以强化学生对词汇含义的理解，帮助学生正确的运用英语词汇，而且可以有效提高学生词汇学习的质量和效率[3]。AI技术的应用可以为汉英相互解释提供平台，有效推动学生语言文化的全面发展。因此，高中英语教师可以借助AI技术，强化汉英互译，促使学生在汉英互译的过程中强化词汇记忆、提高语言能力。

例如，在词汇教学的准备环节，教师可以运用AI技术，对每个学生的词汇掌握、运用等智能反馈和评估，以此制定个性化的词汇教学方案。同时，在正式教学之前，教师也可以与语文教师进行教学研讨，共同探寻汉语语言融入的切入点，以为教学做好充足的准备。在词汇教学的过程中，教师可以结合教学主题，运用AI技术，引入汉语文本，营造直观的词汇应用情境，让学生运用英语进行汉语翻译，促使他们在翻译的过程中找到英语词汇应用的适当位置。在学生翻译结束之后，教师可以再次营造情境，让学生运用英语进行对话交流，促使学生在对话交流中提高英语词汇的应用能力，从而有效促进学生语言文化的发展。

结束语：

总而言之，在高中英语与语文跨学科中，教师有效引入AI技术，不仅可以拓展学生的语言知识视野，促使学生习得综合性的知识，而且可以给学生构建与教学主题相关的情境，促使学生在情境中正确的、恰当的表达和应用，有效提高英语与语文学科跨学科融合的效果。因此，高中英语教师要合理借助AI技术，开展英语跨学科教学活动，引导学生高效的学习和掌握不同语言的结构、功能以及应用，促使学生在实际应用中提高综合素养。

参考文献：

[1]王明颖.信息技术与高中英语写作教学的深度融合路径研究[J].中学生英语.2023，（36）.73-74.

[2]黄华婷.信息技术在高中英语跨学科教学中的创新应用研究[J].校园英语 . 2024 （33）：70-72.

[3] 黄宇慧，温晶晶. 信息技术与初中英语教学的深度融合探究[J].英语教师，2019，（19）：106.