小学班主任工作渗透心理健康教育的策略研究

摘要：小学班主任需要深刻认识到，在日常工作中渗透心理健康教育至关重要。为此，他们应采取一系列切实有效的措施，将心理健康教育自然融入教学各个环节。通过这样的融合，不仅能够促进学生的心理健康发展，还能帮助他们建立积极的学习态度和良好的人际关系。

关键词：小学班主任；课堂教学；心理健康教育；策略

小学班主任在学生的心理健康教育中扮演着至关重要的角色，肩负着推进心理健康教育的重任。为了学生的健康成长，班主任必须在日常工作中积极融入心理健康教育，将其视为不可或缺的一部分。通过这样的方式，班主任能够更好地守护学生的心灵成长，为他们提供必要的心理支持和引导，确保学生在身心两方面都能得到全面的发展。

一、小学班主任工作心理健康教育渗透的重要性

（一）保障学生快乐健康的成长环境

小学生正处于心理发展的关键时期，他们的心理状态往往不够稳定，容易受到外界因素的干扰和影响。这种不稳定性可能导致学生出现一些不良行为，甚至是过激举动，不仅增加了学校和家庭的负担，还可能给学生自身带来严重的心理创伤。为了应对这一问题，开展心理健康教育显得尤为重要。通过心理健康教育，教师可以人为地引导学生心理发展的方向，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们的思想与社会主义核心价值观相契合。这不仅是培养学生积极乐观人生态度的重要途径，也是促进他们全面发展的重要保障。在开展心理健康教育工作的过程中，教师需要坚持家校联手的原则。家庭是学生成长的第一课堂，家长的态度和行为对学生的心理发展具有重要影响。因此，教师需要与家长保持密切沟通，共同关注学生的心理状态，及时发现和解决潜在的心理问题。同时，教师还需要将心理健康教育工作落到实处，注重实践性和针对性。通过组织各种心理健康活动、提供心理咨询等方式，帮助学生更好地认识自己、理解他人，学会处理情绪、应对压力，从而保障他们快乐健康的成长环境。

（二）为学业进步提供坚实心理支撑

学生们在学业上的顺利进展，离不开良好的精神状态和持久的学习兴趣作为支撑。这要求学生不仅具备正常健康的心理状态，还需要拥有面对常见学习问题的心理素质。作为学生的引导者和教育者，我们务必密切关注学生在实际学习和生活中的外在行为表现，及时发现并了解他们在学习中遇到的难题。为了帮助学生克服学习障碍，我们需要与学生并肩作战，共同分析和处理他们在学习过程中遇到的难点。通过有效的沟通和指导，帮助学生突破心理障碍，使他们能够更加专注于学业，从而解决成长中遇到的问题。当学生的心理状态得到妥善关注和调整时，他们才能将更多的精力投入到学习中，确保学业的持续进步。

二、小学班主任工作渗透心理健康教育的策略

（一）营造和谐的班级氛围

班主任应当充分尊重每一位学生，密切关注他们的学习和生活状况，积极与学生建立起一种正向的互动关系。在日常的班级管理工作中，班主任应经常表达对学生的关心、鼓励和支持，使学生深切感受到班主任的关爱与信任。这种情感的交流是构建良好师生关系的重要基石，能够让学生进一步体验到幸福感和满足感，进而促进他们心理健康的发展。为了增强学生的集体荣誉感和归属感，班主任可以精心策划和组织各种团队活动和合作项目。

例如，班主任可以定期举办学习方法交流活动。在活动初期，可以邀请优秀学生、教师或学习专家来分享他们的学习方法和经验，为学生提供宝贵的借鉴和启示。随后，将学生分成若干小组，每个小组围绕特定的学习主题进行深入讨论和交流，让学生在互动中碰撞出思想的火花。此外，班主任还可以组织一场班级范围内的经验分享会，鼓励学生自愿上台分享自己的学习方法和心得。

（二）策划实施多彩心理健康教育实践活动

鉴于小学阶段学生活泼好动、对实践活动充满浓厚兴趣的特点，小学班主任教师应积极组织与心理健康相关的实践活动，以吸引学生积极参与，并从中获得有益的心理健康教育。在班会中，班主任可以创新性地设计“心理健康典范评选”活动，让学生们根据班级和校园的综合表现，通过投票选出一位心理健康典范。被选出的学生将有机会上台分享自己保持良好心态的秘诀，如遇到问题时采取的应对策略等。这样的分享不仅能让学生受到良好的心理熏陶，还能激励他们成为阳光积极的人。此外，班主任还应策划多样化的实践活动，为学生提供独特的感悟体验。针对当前青少年不良事件频发的问题，班主任可以充分利用课余时间，组织学生参观少管所、法院等场所。通过实地参观和体验，让学生了解不良行为的后果，并学会如何舒缓自身的消极情绪，利用健康的方式来缓解心理压力，从而维护自身的心理健康。

（三）深化家校协作携手推进心理健康引导

小学班主任需增强家校合作观念，加强与家长的沟通与协作，双方需共同明确心理健康教育的核心目标，并紧密关注学生的心理健康状况，携手帮助学生跨越心理障碍，避免走入心理误区。

首要任务是构建家校合作的长效机制。班主任应鼓励家长积极参与学校举办的各项活动，如开放日、亲子运动会等，以此加深家长对学校教育的认同。在此基础上，需进一步完善家校合作制度，如家校联系制度、家长会制度等，以保障家校合作的顺畅进行。依据相关制度，班主任应通过家长会、家访等方式，向家长详细介绍学生的在校表现及心理状态，并认真倾听家长的意见和建议。此外，要丰富心理健康教育资源。一方面，需向家长传授心理健康教育知识。班主任可组织家长参加心理健康教育讲座和工作坊，邀请专家或教师为家长普及心理健康知识，指导他们掌握科学的家庭教育方法，提升他们对孩子心理问题的认知水平。另一方面，还可向家长推荐心理健康相关的书籍、文章或在线资源，帮助他们掌握更多心理健康教育的方法和技巧，与孩子建立起基于信任的良好沟通关系。

三、结语

小学班主任在小学生的日常生活和学习中扮演着至关重要的角色。他们在工作过程中实施心理健康教育具有极其重要的意义。通过心理健康教育，班主任能够帮助学生建立健康的心态，提升他们的心理适应能力，为他们的全面发展提供坚实的心理支撑。

参考文献：

[1]胡靖.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透对策[J].求知导刊，2020（11）：91-92．

[2]胡婕.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].课程教育研究，2017（16）.