浅谈在小学学科教学中如何渗透生命教育​

摘要：生命教育是教育的重要组成部分，对于小学生的成长和发展具有至关重要的意义。本文以小学英语学科为例，探讨了在小学学科教学中渗透生命教育的必要性、可行性及具体策略。通过分析教材内容、教学方法和课堂活动等方面，阐述了如何将生命教育融入小学英语教学中，培养学生的生命意识、尊重生命、珍惜生命和热爱生命的情感，提高学生的综合素质。

关键词：小学学科教学；生命教育；小学英语​

一、引言​

生命教育是一种全人教育，旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量。小学阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，在小学学科教学中渗透生命教育，对于培养学生的健全人格和良好品德具有重要意义。​

二、生命教育的内涵及意义​

（一）生命教育的内涵​

生命教育是一种以生命为核心，以教育为手段，以促进人的全面发展为目标的教育理念和实践活动。生命教育的内容包括生命意识教育、生存能力教育、生命价值教育等方面。生命意识教育旨在帮助学生认识生命的起源、发展和终结，了解生命的独特性和宝贵性；生存能力教育旨在培养学生的自我保护意识和能力，提高学生应对突发事件和危险的能力；生命价值教育旨在引导学生思考生命的意义和价值，树立正确的人生观和价值观。​

（二）生命教育的意义​

生命教育不仅关注学生的知识和技能的培养，更注重学生的情感、态度和价值观的发展。通过生命教育，学生可以更好地认识自己、了解他人，培养关爱他人、尊重生命的情感，提高人际交往能力和社会责任感，促进学生的全面发展。​

三、在小学英语教学中渗透生命教育的必要性​

（一）符合小学生的身心发展特点​

小学生正处于身心发展的关键时期，他们对生命充满好奇，但对生命的认识和理解还比较肤浅。在小学英语教学中渗透生命教育，可以通过生动有趣的教学内容和活动，引导学生关注生命、认识生命，满足学生的好奇心和求知欲，符合小学生的身心发展特点。​

（二）有助于提高学生的英语学习兴趣​

生命教育的内容与学生的生活密切相关，将生命教育融入小学英语教学中，可以使英语教学更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过生命教育的活动和任务，学生可以在实践中运用英语，提高英语语言运用能力。​

（三）有利于培养学生的跨文化意识​

英语是一门国际通用语言，学习英语可以帮助学生了解不同国家和地区的文化。在小学英语教学中渗透生命教育，可以引导学生了解不同国家和地区的人们对生命的认识和态度，培养学生的跨文化意识和国际视野。​

四、在小学英语教学中渗透生命教育的可行性​

（一）小学英语教材中蕴含着丰富的生命教育资源​

小学英语教材中包含了很多与生命教育相关的内容，如动物、植物、家庭、朋友、健康等。教师可以通过挖掘教材中的生命教育资源，引导学生关注生命、尊重生命、珍惜生命。

（二）小学英语教学方法多样，为生命教育提供了多种途径​

小学英语教学方法多样，如情景教学法、游戏教学法、任务型教学法等。教师可以通过运用这些教学方法，创设生动有趣的教学情境，设计丰富多彩的教学活动，将生命教育融入英语教学中。​

（三）小学英语课堂活动丰富，为生命教育提供了广阔的平台​

小学英语课堂活动丰富，如歌曲、故事、角色扮演、小组活动等。教师可以通过组织这些课堂活动，引导学生在活动中体验生命、感悟生命，培养学生的生命意识和责任感。​

五、在小学英语教学中渗透生命教育的策略​

（一）挖掘教材内容，渗透生命教育​

利用教材中的动物单元，引导学生关爱动物生命​

在小学英语教材中，有很多关于动物的单元，如 “Animals”“At the zoo” 等。教师可以通过这些单元的教学，引导学生了解动物的生活习性和生存环境，培养学生关爱动物、保护动物的意识。例如，在教学 “Animals” 单元时，教师可以让学生观看动物纪录片，了解动物的生存现状和面临的威胁，引导学生思考如何保护动物。​

（二）运用教学方法，渗透生命教育​

情景教学法​

情景教学法是一种通过创设生动有趣的教学情境，引导学生在情境中学习和运用语言的教学方法。在小学英语教学中，教师可以运用情景教学法，创设与生命教育相关的教学情境，引导学生在情境中体验生命、感悟生命。例如，在教学 “At the zoo” 单元时，教师可以创设动物园的教学情境，让学生扮演动物管理员和游客，通过对话和表演，了解动物的生活习性和生存环境，培养学生关爱动物、保护动物的意识。​

游戏教学法​

游戏教学法是一种通过游戏活动，引导学生学习和运用语言的教学方法。在小学英语教学中，教师可以运用游戏教学法，设计与生命教育相关的游戏活动，让学生在游戏中体验生命、感悟生命。例如，在教学 “Healthy food” 单元时，教师可以设计 “食物分类” 的游戏活动，让学生将不同的食物图片分类为健康食物和不健康食物，引导学生了解不同食物的营养价值，选择健康的食物，养成良好的饮食习惯。​

（三）开展课堂活动，渗透生命教育​

歌曲和故事活动​

歌曲和故事是小学生喜闻乐见的教学形式。在小学英语教学中，教师可以选择与生命教育相关的歌曲和故事，让学生在欣赏歌曲和故事的过程中，感受生命的美好和珍贵，培养学生关爱生命、珍惜生命的情感。例如，教师可以选择歌曲《The more we get together》和故事《The Giving Tree》，让学生在欣赏歌曲和故事的过程中，体会友情的珍贵和奉献的快乐，培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。​

角色扮演活动​

角色扮演是一种通过模拟真实情境，让学生在情境中体验和学习的教学活动。在小学英语教学中，教师可以设计与生命教育相关的角色扮演活动，让学生在角色扮演的过程中，体验生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。例如，在教学 “At the zoo” 单元时，教师可以让学生扮演动物管理员和游客，通过对话和表演，了解动物的生活习性和生存环境，培养学生关爱动物、保护动物的意识。​

六、在小学英语教学中渗透生命教育应注意的问题​

（一）把握渗透的适度性​

在小学英语教学中渗透生命教育，要把握好渗透的适度性，避免过度强调生命教育而影响英语教学的正常进行。教师应该在保证英语教学目标实现的前提下，有机地渗透生命教育，使生命教育与英语教学相互促进、相得益彰。​

（二）结合学生的实际生活​

在小学英语教学中渗透生命教育，要结合学生的实际生活，使生命教育更加贴近学生的生活实际，更容易被学生理解和接受。教师可以通过引导学生观察生活中的现象、分享自己的生活经历等方式，让学生在实际生活中体验生命、感悟生命。​

七、结论​

生命教育是教育的重要组成部分，在小学学科教学中渗透生命教育，对于培养学生的健全人格和良好品德具有重要意义。小学英语作为一门基础学科，具有丰富的教学资源和广阔的教育空间，在小学英语教学中渗透生命教育具有必要性和可行性。

参考文献：​

1.冯建军。生命与教育 [M]. 教育科学出版社，2024.​

2.肖川。生命教育的三个层次 [J]. 中国教师，2023（05）.​

3.刘济良。生命教育论 [M]. 中国社会科学出版社，2024.​

4.郑晓江。生命教育演讲录 [M]. 江西人民出版社，2021.​

5.王北生。从焦虑视角探寻与解读生命教育 [J]. 中国教育学刊，2024 （02）.​

6.朱永新。新教育之梦 [M]. 人民教育出版社，2022.​

7.王坤庆。现代教育哲学 [M]. 华中师范大学出版社，2022.​

8.扈中平。人的全面发展 —— 历史、现实与未来 [M]. 四川教育出版社，2023.

备注：本文系江苏省教育学会教育科研课题——年度课题“小学语文教学中渗透生命教育的实践研究”（编号：22A01YWSQ145）的研究成果。