以生为本,走出职校生手机管理的误区

摘要：随着信息技术的快速发展，智能手机已成为青少年生活中不可或缺的一部分。然而，在职校中，手机的过度使用却给学生的学习和成长带来了诸多负面影响。本文从以生为本的角度出发，分析了职校生手机管理的误区，并提出了针对性的策略措施。通过家校合作、课堂与课间管理创新、校园文化活动丰富以及实施个性化手机管理方案，旨在帮助职校生合理使用手机，提升学习效率，促进其全面发展。

关键词：职校生；手机管理；以生为本

在信息化时代背景下，智能手机以其便捷性、多功能性等特点迅速普及，成为当代青少年生活和学习的重要工具。然而，在职校教育中，手机的过度使用却成为了一个不容忽视的问题。学生沉迷于手机游戏、社交媒体等，严重影响了学习效率和身心健康。传统的手机管理方式往往采取强硬手段，但效果有限，甚至可能引发学生的逆反心理。因此，教师需要以生为本，重新审视职校生的手机管理问题，探索更加科学、合理的管理策略。

一、家校合作，构建协同管理机制

家校合作是解决职校生手机管理问题的有效途径之一。首先，学校应主动与家长建立沟通机制，共同关注学生的学习和生活状态。通过家长会、家访等形式，了解学生在家的手机使用情况，并向家长传递正确的手机管理观念。其次，家校双方应共同制定手机使用规则，明确学生在校期间和家中的手机使用时间、用途等，形成一致的管理标准。最后，建立家校互评机制，鼓励学生、家长和教师相互监督，共同维护良好的手机使用环境。

例如，以在数学学科中举例，教师可以与家长合作，利用手机APP布置和检查作业。例如，使用“作业帮”等学习软件，学生可以在手机上完成作业并提交，家长可以查看作业完成情况并给予反馈。同时，学校可以规定学生在课堂上不得使用手机，但允许在课间或课后利用手机进行自主学习。通过家校合作，共同监督学生的手机使用情况，既保证了学生的学习效率，又避免了过度依赖手机的问题。

二、课堂改革，引导学生合理使用手机

课堂是学生学习的主要场所，也是手机管理的重要阵地。为了引导学生合理使用手机，学校应从课堂改革入手，提升学生的学习兴趣和参与度。一方面，教师应创新教学方法，采用项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。另一方面，学校可以引入数字化教学资源，如在线课程、虚拟实验室等，为学生提供更多元化的学习途径。通过这些改革措施，使学生在课堂上更加专注，减少对手机的依赖。

例如，以教师采用了“翻转课堂”的教学模式为例。学生在课前通过手机观看教学视频、完成预习任务，课堂上则主要进行小组讨论、实践操作等活动。这种模式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还减少了课堂上手机的使用。同时，学校设立了“手机休息区”，并配备了充电设施和阅读材料。在课间或休息时间，学生可以将手机放入休息区充电，并选择阅读书籍、参加体育活动或与其他同学交流。这些措施有效引导学生合理使用手机，提高了学习效率和生活质量。

三、丰富校园文化活动，提供多元化选择

校园文化活动是培养学生综合素质的重要途径。学校可以通过开展丰富多彩的校园文化活动，如体育比赛、文艺演出、志愿服务等，为学生提供更多元化的选择，从而减少对手机的依赖。同时，学校可以设立手机管理宣传栏、举办手机管理主题班会等活动，加强学生对手机管理的认识和重视程度。通过这些活动，学生可以结交更多志同道合的朋友，培养团队合作精神和竞争意识，同时减少对手机的过度依赖。

例如，以举办“校园文化艺术节”“体育运动会”等校园文化活动为例。在活动中，学生不仅可以展示自己的才艺和技能，还可以结交新朋友、拓展视野。同时，学校还设立了手机管理宣传栏和主题班会等活动。在宣传栏中，学校展示了手机管理的成功案例和技巧；在主题班会上，教师引导学生讨论手机使用的利弊和如何合理使用手机等问题。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生对手机管理的认识和重视程度。

四、实施个性化手机管理方案，关注学生个体差异

由于每个学生的手机使用习惯和需求不同，学校可以实施个性化的手机管理方案。通过了解学生的手机使用情况和需求，学校可以制定针对性的管理措施，如为需要频繁使用手机的学生提供特殊的使用权限或设备，为容易沉迷手机的学生提供心理辅导和干预等。此外，学校还可以鼓励学生参与手机管理方案的制定和实施过程，提高他们的参与度和责任感。

例如，学校首先通过问卷调查和访谈等方式了解了学生的手机使用情况和需求。然后，根据调查结果，学校为需要频繁使用手机的学生提供了特殊的使用权限，如允许他们在特定时间和地点使用手机进行学习和交流。同时，学校还为容易沉迷手机的学生提供了心理辅导和干预措施，如开展心理健康教育活动、设立心理咨询室等。此外，学校还鼓励学生参与手机管理方案的制定和实施过程，如邀请学生代表参加手机管理会议、设立学生手机管理小组等。这些措施不仅关注了学生的个体差异，还提高了他们的参与度和责任感。

结语：综上所述，本文以生为本，针对职校生手机管理问题，提出家校合作、管理创新、丰富校园文化活动及个性化管理方案等策略。这些策略能改善学习态度、提高学习效率，家校合作形成协同机制，管理创新激发兴趣，校园文化提供多元选择，个性化方案关注学生需求。这些不仅解决手机管理问题，还促进学生全面发展，所以教师应深化以生为本的教育理念，探索更科学的手机管理策略。

参考文献：

[1]孙仁喆.基于自我效能感理论的职校学生手机依赖分析及管理对策[J].江苏经贸职业技术学院学报， 2024（1）：38-40.

[2]田光明，胡朝兵.中职生手机成瘾与其自我控制和未来时间洞察力的关系[J].2024：38-46