初中英语读写结合教学模式的尝试与思考

摘要：在初中英语教学中，阅读与写作是不可分割的两个重要环节。通过读写结合的教学模式，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能有效锤炼学生的写作技巧。本文阐述了读写结合模式的内涵，分析了其在初中英语教学中的优势，并从立足教材进行仿写、丰富学生阅读训练、展开小组讨论交流三个方面探讨了具体的实践策略，旨在为初中英语教师提供新的教学思路和方法。

关键词：初中英语；读写结合；教学模式

英语作为全球通用语言，在学生的成长过程中具有重要地位。初中阶段是学生英语学习的重要时期，不仅需要积累大量的语言基础知识，还要培养实际应用能力。然而，目前初中英语教学中普遍存在着读写分离的问题，导致教学效果不尽如人意。教师要发挥自身的引导作用，在教学过程中引导学生运用所学知识进行创作，通过探讨初中英语读写结合教学模式，提出针对性的策略，以期提高初中生的英语综合能力。

一、立足教材进行仿写

在初中英语教学中，教材是学生学习的重要资源，更是启迪思维、培养综合语言能力的宝库。在初中英语教学中，教材不仅是学生学习的基础框架初中英语教材，以其内容的广泛性和题材的多元性，为学生铺设了一条通往英语世界的宽广大道，提供了琳琅满目、深浅不一的阅读宝藏。教师在教学过程中，若能慧眼识珠，充分利用这些精心编排的素材，设计仿写练习，无疑能为学生搭建起一座连接输入与输出的桥梁。仿写不仅能够有效促进学生精准把握教材中的核心词汇与经典句型，更是在模仿与创新的交织中，助力学生深刻理解文章构建的精妙逻辑，循序渐进地磨砺其写作能力，使他们在模仿中汲取养分，最终绽放个性化的写作之花。

例如，在“Making friends”单元教学中，教师在传授完关键词汇与句型精髓后，设计仿写任务，让理论与实践无缝对接。学生以“自我介绍”为题，尝试创作一篇短文，巧妙融入“play an important part”、“get on with”、“play with”等短语，既考验了学生对新知的应用能力，又激发了他们的创意表达。这一过程，不仅是对课堂知识的即时反馈与强化，更是学生在实践中摸索写作技巧、提升语言表达层次的宝贵机会。教师的细致点评与个性化指导，如同灯塔，为学生指明方向，帮助他们在仿写的海洋中精准导航，逐步精进，直至熟练掌握并运用自如。

二、丰富学生阅读训练

阅读作为英语写作不可或缺的基石，其重要性不言而喻。通过海量而深入的阅读，学生不仅能够积累丰富的语言素材和精湛的写作技巧，还能在无形中培养起对英语文化的深刻理解与感知。在初中英语教学中，教师应当将阅读训练置于核心位置，精心挑选并丰富学生的阅读素材库，以多元化、高质量的阅读材料为媒介，全面提升学生的阅读理解能力。通过实施群文阅读、主题阅读等创新策略，学生能够跨越不同题材与体裁的边界，拓宽阅读视野，激发阅读兴趣，同时，阅读速度与信息处理能力也将在这一过程中得到显著提升。更重要的是，教师应善于将阅读训练与写作教学相融合，引导学生将阅读所得转化为写作灵感与素材，实现输入与输出的有效衔接。

例如，教师可以根据学生的兴趣爱好与认知水平，精心筛选一系列课外阅读材料，如经典文学作品《爱情与金钱》的深刻探讨，或是《歌剧院的幽灵》中悬疑与浪漫交织的叙事艺术，这些作品不仅能够激发学生的阅读热情，还能在潜移默化中提升其文学鉴赏能力。通过组织群文阅读活动，教师不仅能够引导学生进行深度文本分析，还能促进课堂内外的互动交流，深化阅读理解。在此过程中，教师还可以巧妙地布置“阅读笔记”任务，鼓励学生摘录阅读材料中的佳句美段与实用搭配，作为日后写作的宝贵资源。以《歌剧院的幽灵》为例，阅读后，教师可以安排学生撰写一篇关于剧中人物性格剖析或情节发展的读后感，明确要求运用在阅读中积累的词汇与句型，这样，学生不仅能在实践中巩固阅读成果，还能在写作中展现个人见解，实现阅读向写作的华丽转身，从而全面提升写作质量，让文字在思考与表达的碰撞中绽放光彩。

三、展开小组讨论交流

小组讨论交流是初中英语教学中常用的一种教学策略。通过小组讨论，学生可以相互分享阅读心得和写作经验，拓展思维，提高语言表达能力。在读写结合的教学模式中，教师可以组织学生进行小组讨论，引导他们就阅读材料展开深入讨论，分析文章的结构、主题和写作手法。在讨论过程中，学生可以提出自己的见解和疑问，通过互动交流，加深对阅读材料的理解。同时，教师还可以引导学生就某个话题进行写作练习，通过小组讨论来完善作文内容，提高写作水平。

例如，在讲解“Protecting the Environment”单元时，教师可以引导学生就环境污染问题进行讨论，分析环境污染的原因和危害，提出解决方案。在讨论过程中，教师可以鼓励学生使用英语表达观点，提高他们的口语表达能力。同时，教师还可以要求学生就讨论内容写一篇作文，要求使用到在讨论过程中积累的词汇和句型。通过这种方式，学生可以将讨论成果转化为写作能力，提高写作质量。在小组讨论结束后，教师还可以对学生的作文进行点评和指导，帮助他们进一步完善作文内容。

结语：初中英语读写结合教学模式是一种有效的教学策略，可以提高学生的阅读理解能力和写作能力。通过立足教材进行仿写、丰富学生阅读训练、展开小组讨论交流等策略，教师可以引导学生在阅读中积累语言素材和写作技巧，在写作中运用阅读成果，形成读写相互促进的良性循环。教师应该继续探索和实践读写结合教学模式，不断优化教学策略，提高教学效果，为学生的英语学习提供有力支持。同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，引导他们积极参与课外阅读和写作练习，提高英语综合素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吴艳清[1].农村初中英语读写结合教学模式的尝试与思考[J].成功密码：综合版，2018（5）：2.

[2]袁华.初中英语阅读教学中读写结合模式初探[J].英语教师，2015，15（10）：3.