基于核心素养的小学数学数感培养策略

摘要：在小学数学教学中，数感作为数学核心素养的重要组成部分，对于培养学生的数学思维能力、问题解决能力乃至终身发展具有深远影响。本文旨在探讨基于核心素养的小学数学数感培养策略，提出四条具体策略，并结合教学实例进行详细阐述，通过实施这些策略，期望能够有效提升学生的数感水平，促进其全面发展。

关键词：核心素养；小学数学；数感培养；教学策略；教学实例

数学核心素养是数学课程目标的集中体现，涵盖了数学基本特征的思维品质、关键能力及情感、态度、价值观等多方面内容，其中，数感作为数学学习的核心能力，对于学生的整体素质和未来发展具有重要影响，数感关乎学生对数的理解、运算和关系的感知，更是其逻辑思维、创新思维及问题解决能力的重要基础。因此，如何基于核心素养有效培养小学生的数感，成为小学数学教育亟待解决的问题。

一、情境融入策略：让数感在真实情境中生根发芽

情境融入策略强调将数学知识融入学生熟悉的生活情境中，让学生在解决实际问题中感受数的存在与运用，从而培养其数感，这有助于打破数学与生活的界限，使学生认识到数学并非抽象的符号游戏，而是与日常生活紧密相连的工具，通过情境融入，学生能够在具体情境中抽象出数量关系，进而形成对数的直观感受和理解。

以“认识人民币”为例，教师可设计“小小超市购物员”的教学活动，在课堂上布置一个模拟超市环境，摆放各种标价的商品，并分发给学生不同面额的人民币学具，学生轮流扮演顾客和收银员角色，进行购物和找零操作。在购物过程中，学生需要根据商品价格和手中的人民币学具进行选择和计算，这一过程中可以巩固学生对人民币面值的认识，还深刻体验了数的加减运算在实际生活中的应用，通过情境融入策略，学生能够在轻松愉快的氛围中培养数感，提高数学学习兴趣和实践能力。

二、动手操作策略：让数感在指尖跳跃中升华

动手操作策略鼓励学生通过亲自动手实践来感知数的规律，培养数感，这种策略符合小学生好奇、好动、好表现的心理特点，能够集中其注意力，激发其学习动机，在动手操作过程中，学生需要调动多种感官参与活动，如看、听、说、做等，这种全方位的参与有助于加深对数的理解和感受。同时，动手操作还能培养学生的创新意识和实践能力，使其在探索中发现数学的奥秘。

例如，在教授“分数的初步认识”时，教师可设计“分蛋糕”的动手操作活动，准备一块圆形蛋糕模型和若干小刀，让学生分组进行操作，每组学生轮流将蛋糕切成若干等份，并尝试用分数表示每份蛋糕的大小。在操作过程中，学生需要观察、比较、讨论，最终达成共识，通过动手实践，学生可以直观感受分数的概念，还能深刻理解分数与整体的关系以及分数的大小比较，动手操作策略让学生在做中学、在学中做，有效提升了数感水平。

三、游戏化教学策略：让数感在趣味游戏中悄然生长

游戏化教学策略通过将数学知识融入游戏中，让学生在游戏中学习数学，培养数感，这种策略符合小学生爱玩、爱竞争的天性，能够激发其学习兴趣和积极性，在游戏化教学中，教师可以设计富有趣味性和挑战性的数学游戏，引导学生在游戏中探索数的规律、解决数学问题，通过游戏化学习，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养数感。

以“24点游戏”为例，教师可设计一堂以“速算挑战”为主题的数学课，课前准备一副扑克牌（去掉大小王），每张牌代表一个数字（A代表1）。课堂上，将学生分成若干小组进行比赛，每组学生轮流抽取四张牌，利用加、减、乘、除四则运算得出24点，最快得出正确答案的小组获胜。在游戏过程中，学生需要迅速调动数学思维，灵活运用运算规则，寻找解题方案，通过反复练习和比赛，学生的速算能力和数感水平得到了显著提升，同时，游戏化教学还增强了学生的团队合作精神和竞争意识。

四、思维引导策略：让数感在深度思考中绽放光芒

思维引导策略注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，从而提升其数感水平，强调教师在教学过程中应引导学生主动思考数学问题，提出自己的疑问和解决思路，通过思维引导，学生能够在解决问题的过程中深化对数的理解和感知，形成更加敏锐和准确的数感。同时，思维引导还能培养学生的创新意识和批判性思维，促进其全面发展。

例如，在教授“有余数的除法”时，教师可设计“租车方案”的思维引导活动，假设有30名学生要去春游，现有两种车型可供选择：一种是可乘坐7人的面包车，另一种是可乘坐4人的小轿车，请学生设计租车方案并计算所需租金。在活动过程中，教师可先引导学生思考如何合理安排车型，以确保所有学生都能乘车前往，并提示学生考虑余数问题。接着，鼓励学生提出不同的租车方案并进行比较和分析，通过思维引导活动，学生可以掌握有余数除法的计算方法还学会了如何运用数学知识解决实际问题，更重要的是他们在深度思考中培养了数感和数学思维能力。

结语：总而言之，基于核心素养的小学数学数感培养策略是一个复杂而系统的过程，需要教师和学校共同努力，通过实施情境融入策略、动手操作策略、游戏化教学策略和思维引导策略等多方面的措施，教师可以有效提升学生的数感水平促进其全面发展。同时这些策略的实施也有助于培养学生的数学思维能力、问题解决能力，乃至终身发展的综合素养，在未来的教学实践中教师要将继续探索和完善这些策略，为学生的数学学习和发展创造更加有利的环境和条件。

参考文献：

[1]倪子晴.核心素养视域下小学低年级学生数学运算能力培养策略[J].广西教育，2023（34）：94-97.

[2]温剑.自主学习理念下小学数学核心素养培养的教学策略[J].智力，2023（36）：88-91.