以爱育人，立足德育，追求卓越

摘要：

“班主任是班级管理的组织者、协调者、引导者，是促进学生与家庭，学校和社会沟通的重要桥梁，班主任工作直接影响着学生的身心健康与个体成长。”【1】因此，班主任工作虽然方法各异，形式多样，但是都以教育学生为目的，以爱育人，是我班主任工作的基础，立足德育，引领学生的健康成长，迈向卓越。

一、育人理念

教书育人，我认为重点在“育人”二字。而爱是育人的基础，是育人的灵魂，是启迪学生心智的开始。试想，如果内心缺乏爱，谈何育人？对于教师，古有“传道、授业、解惑”，今有习近平总书记在视察北京师范大学时提出的“四有”好老师：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。以爱教育学生，能够浇灌学生美丽的心灵之花；以爱关心学生，才能让学生亲其师信其道。爱是教育的基础，而德育是教育的首要任务。这里的德就是思想道德，加强对学生的德育，不是空话也不是大话，而是具体的实实在在的，而且他与高考并不矛盾，是相辅相成，相互促进的。一个目光短浅、胸无大志、德行不佳的学生，无论是高考，还是人生，都很难达到理想高度。以爱育人作为贯穿始终的坚定信念，以德育为基石，方能最大限度激发潜能，更上层楼，才能追求卓越。

二、班情分析

我班现有学生40人，男生29人，女生11人，走读生5人，住校生35人。学生层次相对较好，学习目标较为明确，学习能力及品质较高。但也存在现实问题，本班学生有21人来自乡镇农村家庭，7人父母常年在外务工，这部分学生缺少父母的有效监督，对学校管理较为依赖。

三、班级发展目标

（一）集体建设目标

基于以上的学情分析和个人的育人理念，我将严格落实“立德树人”的根本任务，努力打造一个“班风正，学风浓”的集体，通过自主管理，互相鼓励，创建平等、尊重、和谐的班级氛围，让班级成为纪律严明，成绩优异，卫生良好的优秀班级。我希望这样的班级能够帮助学生塑造自尊、自信、自立、自强的健全人格，为学生的终身发展打下良好的基础。

（二）个体发展目标

和声优雅，显才女气质；谦恭礼让，扬君子风度。这是我校学生公寓旁的两条标语，而这两句话正好是我对学生的要求。我希望培养学生锐意进取、积极乐观向上的精神，女生都能成为“才女”，男生都能成为“君子”，最终都能够成为有理想、有素质、有文化、有能力、有责任感，懂感恩的优秀高中生。

四、实践做法

（一） 真心关心学生，以爱育人

苏霍姆林斯基曾言：“没有爱，就没有教育。”作为班主任，要怀有一颗真诚之心对待学生，关心爱护每一个学生。军训期间，我不仅全程陪同孩子们，我还专门准备了一个4L的水壶，每天给水不够的孩子分水。孩子们对待训练也格外认真，全体学生顶着烈日，全情投入，最后以全团第一的成绩选为汇报表演排。

中秋佳节，我不仅贴心地为每个孩子准备了月饼，还为孩子们唱了一首歌曲，和孩子们一起观看了央视中秋晚会，让孩子们能够在紧张的学习之余，也能适当放松心情，享受中国的传统文化的熏陶，并借此机会进行了一次感恩教育。

还有，我们班有个重度抑郁症的孩子，省人民医院要求他住院治疗。了解情况后，我没有像大多数的班主任一样建议他休学治疗，而是劝他坚持吃药治疗试试看，同时，我会格外关注他的饮食，睡眠、吃药的副作用等，我也会经常抓住机会表扬他，我还安排专人留心他的情绪变化，并及时向我汇报等。元旦晚会我还邀请他的母亲来观看，我告诉他，他对我们每个人来讲都很重要，我让他明白，任何时候绝不做伤害自己的事情，他也愿意通过成长记录来和我分享他的一些变化，经过近半年的治疗，现在该生情况有明显好转，能够慢慢断药了，基本上恢复了健康，成绩方面进步也很大，高一下学期的期中考试从年级的70多名，进步到年级的第14名。

班主任工作要把握契机。早读、大课间、自习课、晚读和晚延等重要时间节点是习惯养成的关键，因为这些时段教室没有科任教师在。良好的习惯对高一新生而言至关重要，所以每天的这些时间点我总是在教室和办公室间穿梭，除了督促孩子们形成正确的时间观念，帮助他们养成良好的学习习惯，更是为了确保孩子们有任何的需要都能及时找到我。经过两个多月的坚持，班级风气从最初的散漫懈怠，逐渐走向了自觉守时，班风正，学风浓的气象逐渐形成。

我还根据班上学生的实际情况，开展有针对性的主题班会课。记得高一下学期，班上有些同学由于学习压力出现了较大的情绪波动。我便用心准备了一次《我的情绪我做主》主题班会课，让孩子们认识了情绪ABC理论，学会了如何正确利用这一理论处理好自己的情绪，减少精神内耗，效果很好。另外，青春期的孩子将不可避免的遇到情感问题，为了让孩子们正确认识爱情，也为了防患于未然，我更是多方搜集资料，认真准备，为孩子们准备了一堂《其实，老师教过爱情》的主题班会课，不仅让孩子们认识了什么是真正的爱情，也认识到了感情是消耗品，在自我还没有建立完全的时期，要学会如何爱自己，努力提升自己，形成正确的自我认知，珍惜、尊重自己的情感，对自己负责任，也学会尊重自己喜爱的人。从孩子们的表现来看，应该触动不小。

总之，班主任工作非常的琐碎，但是，只要心中有爱，就会想学生之所想，孩子们有任何的需求，只要在我力所能及的范围内，我都会尽自己最大的努力帮助他们。

（二）用好小助手，以事育人

通过观察和学生的反馈，我任命班上最有正义感的两名学生为班长和副班长，带头组建了一个强有力的班干部值班团队，分工负责班级的各项事务，写好班务日志，我定期点评指导，一段时间进行一次总结班会，经过一个学期的培养，许多学生都能独挡一面，不仅会说而且会做。

记得班长第一次组织班会，明显紧张，说话磕绊，完全照念文稿，没有自己的发挥。会后，我指导他及时复盘，有哪些地方需要改进。到了他第二次组织班会，明显好多了，整个人放松了不少，会后，获得了同学们阵阵掌声。后来，一次期中考试成绩分析会，我临时决定有时间的家长都可以来参加，没想到竟然来了19个家长，其中还有班长的母亲，而班长之前并不清楚自己的母亲会来参加。会议开始，班长担任主持人，事先没有任何准备，看到教室后面那么多的家长，刚刚开始的几句话略显紧张，但是他能够很快调整好，每个人发言完毕，他都能够临场发挥主持词，说得非常得体。可见，厚积薄发，如果没有平时的锻炼，是绝不会有那么好的临场表现的。

（三）丰富班级管理内容，以活动育人

为了避免学生的学习和生活一潭死水，同时也为了增强班级的凝聚力，我经常巧妙的开展活动，比如让学生自己写表扬稿。我设计的表扬稿是：一个教室里，我们共同学习，共同进步，在这个团结有爱的大家庭里，每天都有值得我学习的人。我有发现美的眼睛，我要表扬某某某。表扬的内容，可以是学习进步大，上课和老师积极互动，卫生做得好，课后勤学好问，还有冰冻雨雪天气第一个到教室等等都可以。一学期结束，得表扬稿最多的同学被评为“班级之星”，享受和班级第一名的学生同等奖励。

有件事我印象特别深刻，记得有一天晚读时突然停电，我担心学生在黑暗中拥挤到走廊不安全，于是迅速跑到教室打着手电组织学生按照座位顺序玩飞花令的游戏，如果十秒钟接不上来，就唱一首歌。停电近50分钟的时间，不管教室外面有多么吵闹，我们班的学生始终在《中国诗词大会》和《中国好声音》中完美切换。来电的那一刻，我看到孩子们个个喜笑颜开，意犹未尽。事后，好几个学生还将这个经历写进了成长记录本中。

4月份革命传统教育活动，需要徒步近20公里，我和孩子们一起，顶着炎热，顺利到达目的地，全程无人抱怨。活动结束后，大家相当自豪，因为发现了自己潜力无限，就此机会，我也教育孩子们不要轻易给自己设限，要志存高远，不负韶华。还有一个孩子跟我说终于体会到了妈妈的辛苦，因为妈妈上班每天的步数有五万步，比自己这一天的步数竟然还多！我想，这便是教育的意义吧。

我的班级还经常和兄弟班级举行各项运动友谊赛，比如乒乓球赛、羽毛球赛，篮球赛等，每次比赛，无论输赢，我都会认真总结、反思，让比赛的意义得到升华，学生也在一次次参与活动中增强了集体荣誉感和归属感，班级的凝聚力自然也在无形中加强了。

（四）严谨治学，以身作则，以榜样育人

“学高为师，身正为范”，班主任是学生的一面镜子，老师的一言一行随时影响着学生，要想学生朝你期望的方向发展，老师应先带好头；希望学生有一颗宽容的心，自己就要有一颗博大胸怀；希望学生能够笑对困难，自己必须微笑生活；希望学生有水滴石穿的精神，自己必须有坚持不懈的毅力；要学生认真学习，自己就必须认真工作。在我的班里我和学生都在朝这个方向努力。所以，在教学上，即使我已经工作了18年，但我依然对我的教学工作充满激情，没有丝毫的马虎，并且我愿意去学习、去不断提升自己，而我的这份斗志也时刻影响着学生，引领着孩子们不断进步！此外，每天的早操和课间操，我都坚持和孩子们一起跑操，统一的步伐让我们师生的节奏更加一致了。

教育就是一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，我相信，通过自己的努力，定能潜移默化的影响学生。当我们班的孩子取得进步时，看到孩子们自豪的眼神，我也觉得一切都值了！

五、教育成效

在以爱为教育基础的前提下，通过一系列教育举措的实施，我班基本上实现了“班风正、学风浓”，学生有较强的凝聚力，并基本具备自我管理的能力，能将所学知识、良好行为习惯内化为个人品德修养，真正做到了向心而行。

师生共同努力，营造了和谐的学习氛围，促进了学生间的共同成长，使学生从心理上对班级充满归属感，学生的自主自立自强意识和能力也得到了培养，学生主动参与班级管理的积极性得到有效激发，他们都能主动参与到班干部竞选和各项文艺节目和运动项目。2023年秋季运动会，我们班获得团体总分冠军，文艺汇演时我班获特等奖第一名，校羽毛球赛我班获男子单打冠军。学习方面，我们更是能遥遥领先，多次被评为先进班级。这些成绩的取得，不仅锻炼了学生自我管理及与他人合作交流等能力，同时班级凝聚力进一步加强，学生心理上更具归属感，学生自身的素质也能够进一步提高，为终身发展打下良好的基础。

当然，成绩只能伴随学生一时，而素养却能伴随他们一生。在德育为首的指导思想下，在“班风正，学风浓”的良好氛围的熏陶下，在“才女和君子”潜移默化的影响中，我班学生不存在随意丢垃圾、在楼道内大吵大闹、打架骂人说脏话等文明礼仪缺失的不文明现象，孩子们在校园内遇到领导和老师会主动问好，教学区走廊处的纸团会主动捡起，同学有事请假，同桌主动承担学业辅导任务，真正实现了“塑形”到“塑心”的转变，能够做到内化于心，固化于制，外化于行，实化于行。而这种良好的素养又能让孩子们的学习心无旁骛，良性循环，何愁学习不好呢？

“班主任的工作犹如春雨润物，是在潜移默化中逐步渗透、传递给学生的。”大部分学生在长期的熏染中都能有所改变。因此，高中三年，帮助学生提高学习成绩，提升其品德素养，是班主任需要认真努力践行的一件重要之事，这不仅需要班主任自身具备丰厚的知识储备，还需具备良好的道德文化素质，并以爱作为教育之基础，德育为首要任务，真正做到以爱育人，教授学生道德和文化知识，并通过一系列教育理念的实施，让学生从学习和校园生活中不仅感知到教师的关怀与温暖，还要从中深受道德熏染，做到外塑于形，内塑于心，并向心而行，努力成长为德才兼备的卓越之人。

参考文献：

【1】赵萌萌，张文翠.高中班主任带班育人的实践探索【J】.家长，2022（29）：31