初中语文阅读教学策略与学生阅读能力提升研究

摘要：本研究旨在探讨初中语文阅读教学策略与学生阅读能力提升之间的关系。通过深入分析当前初中语文阅读教学的现状，本研究提出了多样化教学方法、深入解读文本以及强化批判性思维训练等三大策略，每大策略下包含三点具体实施方法。研究结果显示，这些策略能有效激发学生的阅读兴趣，提升其阅读理解能力，并增强文本鉴赏能力。本研究为初中语文阅读教学提供了新的思路和实践指导。

关键词：初中语文；阅读教学；阅读能力

随着教育改革的深入，初中语文阅读教学的重要性日益凸显。然而，当前初中语文阅读教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、学生阅读兴趣不高、阅读理解能力不足等。因此，探索有效的阅读教学策略，促进学生阅读能力的提升，成为当前初中语文教育的重要课题。本研究旨在通过分析当前初中语文阅读教学现状，提出针对性的教学策略，以期提升学生的阅读能力。

一、多样化教学方法激发学生阅读兴趣策略

（一）设置阅读角丰富阅读材料

为了全面激发学生的阅读兴趣，教师应当在教室中精心设置一个阅读角，并为其配备丰富多样的阅读材料。这些阅读材料不仅应涵盖不同难度级别的文章，以满足学习水平各异的学生需求，还应包含多种类型的文本，如故事书、科普读物、历史文献、诗歌散文等，以拓宽学生的视野和知识面。在设置阅读角时，教师应注重材料的更新与替换，确保学生能够持续接触到新鲜、有趣的阅读内容。此外，教师还可以引导学生根据自己的兴趣和爱好选择阅读材料，鼓励学生主动探索自己感兴趣的领域。通过这种方式，学生的阅读过程将变得更加主动和愉悦，从而有效激发他们的阅读兴趣和阅读动力[1]。

（二）引入多种阅读形式

为了深化学生的阅读体验并促进其对文本的理解，教师应当灵活引入多种阅读形式。朗读是一种传统的阅读方式，它不仅能帮助学生熟悉文本内容，还能通过语音语调的变化传达文章的情感和意境。在讲解过程中，教师应细致解读文本中的生词和短语，通过例句和情境模拟帮助学生掌握这些词汇的用法，从而扫清阅读障碍。此外，合作学习也是提升学生阅读兴趣和理解能力的重要手段。教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生围绕文本内容展开交流和探讨，这不仅能增进学生对文章的理解，还能培养他们的合作精神和团队协作能力。

（三）营造良好的阅读氛围

为了营造一个浓厚的阅读氛围，教师可以在课前巧妙地设置悬念，激发学生的好奇心和探索欲。例如，通过讲述与文本相关的精彩片段或引述引人入胜的故事，教师可以吸引学生的注意力，引导他们迫不及待地想要深入了解文本内容。此外，教师还可以利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示文本中的场景和人物，让学生在视觉的冲击下产生浓厚的阅读兴趣。除了课堂内的引导，教师还可以定期组织阅读分享会，为学生提供一个展示和交流的平台。在分享会上，学生可以分享自己的阅读体验，推荐自己喜爱的书籍，甚至表演与文本相关的节目。

二、深入解读文本培养阅读理解能力策略

（一）教授阅读技巧

为了帮助学生更有效地理解和把握文章内容，教师应当系统地教授不同类型的文章阅读方法。对于记叙文，教师应引导学生关注人物、事件和情节发展；对于说明文，则需强调信息的准确性和条理性；而议论文则需关注论点、论据和论证过程。此外，教师还可以传授一些实用的阅读技巧，如定位法，即快速找到文章中的关键信息；标记法，通过标注关键词、段落大意等，加深对文本的理解；以及归纳总结法，帮助学生概括文章主旨和要点。这些技巧的掌握，将有助于学生更加高效地阅读和理解文本，从而提升他们的阅读理解能力。

（二）细化解读文章

在讲解文本时，教师需首先深入剖析课文中的深层含义，揭示作者隐藏于字里行间的思想和情感，为学生自主阅读或朗读课文奠定坚实的理解基础。随后，教师应鼓励学生根据自己的初步理解，尝试将文章划分为若干逻辑部分，如引言、正文、结论等，以帮助他们从宏观上把握文章的整体结构。在此基础上，教师应进一步引导学生细化解读文章，通过逐段分析、重点词句的解读等方式，深入挖掘文章的细节信息，提炼出文章的中心思想和主旨内容。这一过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，引导他们学会从多个角度审视和理解文本，从而全面提升他们的阅读理解能力。

（三）结合生活实际解读文本

初中语文教材中的阅读文章不仅蕴含丰富的文学价值，更是社会现实的真实写照。为了更有效地提升学生的阅读理解能力，教师应积极将阅读内容与现实生活相结合，让学生在熟悉的生活情境中深化对文本的理解。在讲解课文时，教师可以巧妙引入现实生活中的类似事件或现象，引导学生进行反思和比较，从而帮助学生更深刻地理解文章所蕴含的社会意义和价值观念。通过这种方式，学生不仅能够更好地理解文本，还能将所学知识应用于实际生活中，增强他们的社会认知能力和问题解决能力。

三、强化批判性思维训练提升文本鉴赏能力策略

（一）鼓励学生质疑

在阅读教学中，教师应积极鼓励学生在阅读过程中勇于质疑，敢于提出自己的观点和疑问。这不仅能激发学生的思考活力，还能培养他们的批判性思维习惯。教师应引导学生对文本中的观点、论证方法等进行深入剖析，鼓励他们从不同角度审视问题，形成自己的独立见解。同时，教师还可以设置一些开放性的问题，如“你赞同作者的观点吗？为什么？”“文本中的论证方法有哪些漏洞？”等，引导学生进行深入思考和探讨。通过这种质疑和探讨的过程，学生能够逐步学会独立思考，形成自己的价值判断，从而提升他们的文本鉴赏能力和批判性思维能力。

（二）组织阅读讨论和分享

为了进一步提升学生的文本鉴赏能力和批判性思维，教师应定期组织阅读讨论和分享活动。在这些活动中，学生可以互相交流自己的观点和见解，通过思想的碰撞和交融，增进对文章内容的理解和分析能力。在讨论过程中，教师应积极引导学生深入思考作者观点的合理性和文章的修辞手法，鼓励他们提出自己的疑问和看法。同时，教师还应鼓励学生结合自己的生活经验和阅读经历，对文本进行多元化的解读和鉴赏，从而培养他们的批判性思维和独立见解能力。通过这样的讨论和分享，学生能够逐步学会如何更深入地理解和鉴赏文本，提升他们的文学素养和综合能力。

（三）引入“头脑风暴”

“头脑风暴”作为一种鼓励自由思考、集思广益的方法，对于培养学生的批判性思维和文本鉴赏能力具有显著效果。教师可以定期组织“头脑风暴”活动，鼓励学生针对特定文本进行多角度、多层次的深入思考。在活动中，学生不受传统思维束缚，可以自由表达个人见解，甚至提出与作者观点相悖的看法。通过“头脑风暴”，学生不仅能够锻炼自己的批判性思维，还能学会如何在尊重他人观点的同时，坚持自己的独立判断。这种开放、包容的讨论氛围，有助于激发学生的创新思维，提升他们对文本的鉴赏能力和批判性思维能力，为他们的全面发展奠定坚实基础[3]。

四、结论

本研究通过提出多样化教学方法、深入解读文本以及强化批判性思维训练等策略，为初中语文阅读教学提供了新的思路和实践指导。这些策略不仅能有效激发学生的阅读兴趣，提升其阅读理解能力，还能增强文本鉴赏能力。因此，一线教师应积极采用这些策略，不断优化阅读教学过程，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]牟潇潇.提升初中学生历史阅读能力的教学策略研究[D].西南大学，2023.DOI：10.27684/d.cnki.gxndx.2023.001005.

[2]马淑英.谈初中语文现代文阅读教学——加强阅读教学，提升学生阅读能力[J].科幻画报，2022，（04）：373-374.

[3]魏平平.初中语文实践活动中课外阅读能力提升的教学策略[J].当代家庭教育，2020，（33）：109-110.