网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用

摘要：在当今信息化高速发展的时代背景下，网络已成为连接知识与教育的桥梁，深刻地改变了传统的教学模式。特别是在高中生物课堂教学中，网络教学资源为传统课堂注入了新的活力。生物学科从微观的细胞结构到宏观的生态系统，不仅承载着生命科学的奥秘，也是培养学生综合素养的关键领域。然而，面对教材中有限的资源与单一的教学方式，如何突破传统框架，拓宽学生的知识视野，成为教育者亟待解决的问题。本文主要阐述了网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用，以期可以为相关教育工作者提供有益参考。

关键词：网络教学资源；高中；生物课堂

引言：网络教学资源以其丰富性、多样性和即时性，为高中生物教学提供了前所未有的支持。它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效促进知识的深度与广度拓展，帮助学生构建更加立体、全面的生物知识体系。因此，探索并合理利用网络教学资源，对于提升高中生物课堂教学质量具有重要意义。

一、树立正确观念，重视网络资源

在高中生物课堂教学中，网络教学资源的前提就是树立正确的教学观念。当前，许多教师仍对网络教学资源持怀疑态度，认为其会分散学生的注意力，降低教学效率。[1]然而，这种观点忽视了网络教学资源在丰富教学内容、激发学生兴趣、提高教学效率等方面的积极作用。因此，教师需要转变传统的教学观念，认识到网络教学资源的重要性，并积极的将其融入到日常教学中。例如，在教授人教版高中生物必修一《细胞的基本结构》章节时，教师可以利用网络资源，比如细胞的三维模型、细胞分裂的动画视频等，来帮助学生更直观地理解细胞的结构和功能。这些资源不仅生动形象，还能激发学生的学习兴趣，使复杂的生物学知识变得易于理解。

二、提升教师研学，掌握网络资源

教师的专业能力直接影响网络教学资源在课堂上的应用效果。因此，教师需要不断提升自身的专业素养，掌握网络教学资源的应用技巧，更好地将网络教学资源与课堂教学相结合。以人教版高中生物必修2《生物的进化》章节为例，教师可以通过网络学习其他教师关于基因分离定律和自由组合定律的微课教学材料，然后借鉴其教学方法和技巧，设计出更符合班级学生实际需求的网络教学资源。同时，教师还可以利用思维导图等网络资源，帮助学生梳理遗传学的知识点，以提高学生的学习效率。

三、创设情境教学，激发学习兴趣

网络教学资源为高中生物课堂提供了丰富的素材，教师可以利用这些资源创设生动有趣的生物教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，提高学习的积极主动性。[2]例如，在教授人教版高中生物选择性必修3《基因工程时》时，，教师可以利用网络上的基因工程的动画演示、基因工程产品的图片等，创设一个关于基因工程的虚拟实验室情境。让学生可以在这个情境中扮演基因工程师的角色，通过模拟实验了解基因工程的基本原理和操作步骤，从而可以加深学生对基因工程知识的学习。

四、设计互动话题，促进知识讨论

网络教学资源背景下，教师可以根据教学内容设计相关的互动话题，引导学生结合网络教学资源展开讨论和分析，以提高学生的思维能力和表达能力。以人教版高中生物选择性必修1《人体的内环境与稳态》章节为例，教师可以利用网络里的生态系统的图片、视频等资源，设计一个关于生态系统稳定性的互动话题。教师可以指导学生结合网络资源讨论影响生态系统稳定性的因素以及如何提高生态系统的稳定性等问题。在此过程中，可以让学生更深入地理解生态系统的相关知识，提高解决问题的能力。

五、直观展示知识，降低理解难度

高中生物知识涉及许多抽象的概念和原理，学生理解起来往往比较困难。教师可以利用网络资源将抽象的知识转化为形象直观的内容，从而降低学生的理解难度。[3]例如，在教授人教版高中生物必修1《组成细胞的分子》的知识内容时，教师可以利用网络资源中的元素周期表、化合物结构式等图片，帮助学生更直观地了解元素和化合物的性质和作用。同时，教师还可以利用动画视频展示元素在生物体内的转化过程，使学生更好地理解生物体内元素的循环和利用。

六、创造合作空间，促进自主学习

网络教学资源为高中生物课堂提供了丰富的合作学习素材。教师可以利用这些资源创造合作空间，让学生在小组合作的过程中相互交流和分享学习资源和学习方法，从而提高其学习效果和团队协作能力。以人教版高中生物选择性必修3《微生物的培养技术及应用》知识内容为例，教师可以利用网络资源提供关于微生物发酵的实验步骤和注意事项等材料。然后，将学生分成小组，每个小组选择一个微生物发酵的实验进行探究。在探究过程中，学生可以利用网络资源查找相关文献和资料，设计实验方案并进行实验操作，以此加深学生对于微生物发酵的知识学习。

七、拓展课外材料，丰富教学内容

网络教学资源也为高中生物课堂提供了丰富的课外拓展材料。教师可以利用这些材料拓展学生的知识面和视野，使学生了解更多的生物学知识和前沿技术。同时，这些拓展课外材料还可以激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的科学素养和创新精神。例如，在教授人教版高中生物选择性必修2《生态系统及其稳定性》的章节时，教师可以利用网络资源提供关于全球气候变化对生态系统影响的案例和研究报告等材料。学生通过阅读和分析这些材料，也可以更深入地了解全球气候变化对生态系统的影响以及应对措施，进而可以培养学生的环保意识和责任感。

总结：综上所述，网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用具有广泛的前景和重要的价值。教师需要树立正确的教学观念、提升自身专业素养、创设情境教学、设计互动话题、直观展示知识、创造合作空间以及拓展课外材料等多方面的策略来充分利用网络教学资源，提高高中生物课堂的教学效果和学生的学习质量。

参考文献：

[1]屈海堂. 浅谈网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用 [J]. 学周刊， 2022， （29）： 27-29.

[2]丁晓峰. 网络教学资源走进高中生物课堂的实践探究 [J]. 数据， 2022， （04）： 81-83.

[3]胡正飞. 网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用研究 [J]. 学周刊， 2021， （02）： 103-104.