基于微创意的中职主题班会活动设计与实践研究

摘要：本研究报告旨在探讨基于微创意的中职主题班会活动的设计与实践，旨在通过创新的活动设计，增强中职学生的班级凝聚力，提升其综合素质和创新能力。报告首先界定了微创意的概念，即在日常活动中融入小而精妙的创新元素，以提升活动的吸引力和参与度。在研究过程中，我们深入分析了当前中职主题班会活动存在的问题，如活动形式单一、内容缺乏新意、学生参与度不高等。针对这些问题，我们提出了基于微创意的活动设计理念，包括活动主题的多元化、活动形式的创新化、活动内容的精细化等。总之，本研究报告通过理论分析与实践探索，证明了基于微创意的中职主题班会活动设计的有效性和可行性，为中职教育中的班级活动设计提供了新的思路和方法。

关键词：微创意；中职；主题班会活动

一、问题的提出

（一）提出研究的问题

当前中职主题班会活动在设计和实施过程中存在诸多问题，亟需进行深入的研究与探索。因此，本研究旨在基于微创意的视角，对中职主题班会活动的设计与实践进行研究，以期为解决相关问题提供新的思路和方法。通过深入调查和分析，本研究将揭示当前中职主题班会活动在设计上的不足，如主题缺乏新意、形式单一、内容枯燥等，并探讨这些问题如何影响学生的参与度和活动效果。

1.如何基于微创意的理念，对中职主题班会活动进行创新性设计？

本研究将提出基于微创意的中职主题班会活动设计策略，包括如何确定活动主题、设计活动形式和内容、利用现代科技手段等，以激发学生的创造力和想象力，提高活动的吸引力和参与度。

2.在实践过程中，如何有效实施基于微创意的中职主题班会活动？

本研究将探讨在实践过程中可能遇到的挑战和问题，如何调动学生的积极性、如何保证活动的顺利进行、如何评估活动效果等，并提出相应的解决方案和策略。

3.基于微创意的中职主题班会活动设计与实践对学生综合素质和创新能力的影响如何？

本研究将通过实验或调查等方法，收集和分析相关数据，以评估基于微创意的中职主题班会活动设计与实践对学生综合素质和创新能力的影响，为今后的教育实践提供参考和借鉴。

（二）本课题关键概念的界定

1.主题班会活动设计

主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。主题班会课是向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地，中职学校一般每星期一节，三学年一共约120节课左右。因此班会课作为德育教育的重要途径之一，在中职学校德育中发挥着重要的作用。

2.微创意主题班会

提倡的是一个“新”字。新办法、新途径、新思想等等，都是微创意。微创意主题班会是靠一线班主任，在进行班级管理工作时，在完成常规的班级管理工作时，应用丰富的实际操作经验，发挥班主任的聪明才智，提出有效小改善、小发明、小创意，再应用到班会主题开展的实际工作中去，从而发挥小效益。包括提升班级管理的质量，提高主题班会活动的生动性，落实以学生主体的管理，打造出生动活力的主题班会活动设计。

（三 ）研究背景

1.德育工作是中职学校教育工作的重要内容

中职学校教育在大力推进中职学生职业知识学习和职业技能养成的同时，要更加重视学生的道德品质、职业素养的培养。教育部办公厅 2019 年发布的《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》中指出，“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修、工学结合育人机制，坚持守正与创新相统一，坚持问题导向和目标导向，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”从近几年国家发布的一系列文件中可以看出，德育工作是中职学校教育工作的重要内容，也是中职学校培育高素质技能人才的关键，保证中职学校德育工作顺利开展对中职学校急需的应用型技能人才有着至关重要的作用。

2.中职学校德育工作的重要形式是主题班会

主题班会作为一种班级活动，是中职学生获得全面发展的重要途径，学生发展过程中的一些关键品德素质的发展往往需要主题班会活动的推动。主题班会是学校德育工作的重要组成部分，是学生认识社会的重要途径，也是学生进行品德实践的重要领域。中职学生处于身体和心理发育的关键阶段，具有独特的心理特征。他们思想活跃、活泼好动，相比传统课堂教育而言活动对于中职学生的吸引力更大。主题班会作为一门活动课程，通过包罗万象的内容、丰富多彩的形式，可以有效地提高中职学生参与的积极性，主题班会的有效实施不仅能够提升中职学生的综合素质，还能促进班主任的专业化发展，更有助于学校良好校风的形成，是中职学校德育工作必不可少的一环。在深入的研究中发现：班主任上好微创意的主题班会，成为许多学校、许多班主任的积极行动，也成为笔者研究的重要课题。

（四）研究目的

本课题具体的研究目的可以分为以下几个方面：

1.研究如何运用微创意元素，如有趣的互动环节、新颖的主题选择、创新的活动形式等，来激发学生对班会活动的兴趣和参与度。探索如何根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计更加贴近学生生活、符合学生需求的班会活动，从而提升活动的吸引力。

2.研究如何通过微创意活动设计，更好地传递教育信息，加强学生的德育、智育、体育、美育等方面的教育。探究如何结合学生的专业特点和职业发展方向，设计具有针对性的班会活动，帮助学生明确职业目标，提升职业素养。

3.研究如何打破传统班会活动的固有模式，运用微创意手段，创新活动的形式和内容，使班会活动更加丰富多彩、生动有趣。探索如何将现代信息技术手段，如互联网、社交媒体、虚拟现实等，融入班会活动的设计中，为学生带来全新的体验。

4.研究如何通过微创意主题班会活动的设计与实践，促进学生的全面发展，包括提升学生的自主学习能力、团队协作能力、创新能力等。探究如何通过班会活动培养学生的社会责任感和公民意识，为学生未来的职业发展和社会适应能力奠定坚实基础。

（五）研究意义

本课题的研究意义在于多个层面，它不仅对中职教育的教学模式和方法产生深远影响，还对学生的全面发展和社会适应能力具有重要价值。

1.学生全面发展的促进

增强学生的参与感和主动性：微创意活动设计能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加积极地参与到班会活动中来，从而培养学生的主动性和自我管理能力。

培养学生的综合素质：通过微创意班会活动，学生可以锻炼团队协作能力、创新能力、解决问题的能力等，全面提升自身的综合素质。

增强学生的社会责任感和公民意识：通过设计与社会热点、职业发展等相关班会活动，可以引导学生关注社会、关注未来，培养他们的社会责任感和公民意识。

2.学校文化的建设

丰富学校文化内涵：微创意班会活动的设计与实践，可以为学校文化增添新的元素和内涵，使学校文化更加丰富多彩。

提升学校品牌形象：通过举办具有创新性和吸引力的班会活动，可以提升学校的品牌形象和知名度，吸引更多的学生选择该校。

3.适应社会发展的需求

培养适应社会发展的人才：微创意班会活动设计与实践研究，旨在培养学生的创新能力、团队协作能力和社会责任感等，使他们更好地适应社会发展的需求。

推动教育与社会的深度融合：通过微创意班会活动的设计与实践，可以加强学校与社会的联系，推动教育与社会的深度融合，为社会培养更多高素质的人才。

综上所述，本课题的研究意义在于推动中职教育教学方法的创新、促进学生全面发展、丰富学校文化内涵、推动教育理论与实践的结合以及适应社会发展的需求。

二、课题研究目标

结合课题研究方案，对本课题的研究目标做如下设计：

（一）通过课题的研究全面提升我校主题班会课的质量和创新性，提高班主任工作能力。

（二）通过课题研究形成中职主题班会创新意识，开发培养新任班主任微创意主题班会的校本培训教材，为新班主任上好主题班会课提供较高质量的课例。

（三）提高中职生的思想道德认知，激发其道德情感，培养其坚强的意志，并转化为实际行动。

三、课题研究的内容与方法

本研究主要包括以下几个方面：

1.对当前中职主题班会存在的问题进行深入分析，明确研究的必要性和紧迫性。

2.结合微创意理念，提出中职主题班会活动设计的创新思路和实践策略。

3.通过问卷调查、访谈、案例分析等方法，对中职主题班会活动设计与实践进行深入调查和研究。

4.根据研究结果，形成一套完整的中职主题班会活动设计与实践方案，并在实践中进行验证和优化。

5.在研究方法上，本研究采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种方法，以确保研究的全面性和深入性。

四、课题研究的主要过程

（一）第一阶段：预研究阶段（2022年2月--2022年7月）

1.成立课题研究小组，将课题的研究工作纳入学年整体工作计划及学校教育科研工作计划。课题组成员的构成主要以年轻教师为主，涉及思想政治、语文、心理学等多个学科，为课题的顺利进行提供保证。

2.制定课题研究计划和实施方案。在前期充分学习的基础上，对课题进行了详细的研讨和论证，撰写课题研究的具体方案，规定了课题研究的时间安排和课题研究的具体任务，初步完成调查问卷的设计。

（二）第二阶段：初步探索阶段（2022年8月-2023年2月）

1.认真学习微创意的中职主题班会活动设计与实践的相关理论，搜集国内外研究的相关信息，总结以我校多年来微创意的中职主题班会活动设计与实践的经验与得失，并做班会教学典型案例的研究，研究结果纳入课题阶段性成果。

2.撰写中职主题班会活动设计有关的论文，通过分析、整理、归纳，了解前人对中职主题班会的相关研究及其成果；采用问卷法，在吴小霞等人的研究基础上修订《中职学校主题班会的现状调查》，以了解中职学校主题班会的现状。

（三）第三阶段：深入研究阶段（2023年3月-2023年12月）

1.定期召开课题组交流会，互相交流研究进展情况。主要总结前两个阶段中存在的问题和进展的情况，确立第三阶段的研究任务和工作重点，进一步确立研究方向，分解课题中的任务，将课题的研究向纵深推进。

2.进行微创意的中职主题班会活动设计与实践的案例研究，主要以2022级会计专业两个班为实验班实行12-14周微创意主题班会课，以政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养五个主题内容来设计微创意主题班会，并组织各年级班主任观课、评课，课题组成员分组将案例研究做进一步的分析和归纳，并进行总结，从而促使微创意主题班会行之有效地开展。

3.将相关的研究结果和实践结果进行对比、交流，把提升的经验升华为理论。

（四）第四阶段：总结阶段（2024年1月--2024年3月）

1.收集相关论文、课件、教学设计等材料，进行资料分类整理。

2.召开课题组人员会议，制定关于结题工作计划，撰写结题报告。

3.进行总结与反思。接受市课题组评估、验收。

五、研究结果及其分析

经过课题组成员的努力，结合课题研究目标，按部就班地实施研究方案，取得了预期结果，具体分析如下：

（一）梳理出了中职主题班会活动设计与实践中出现的问题

在进行中职主题班会活动设计与实践的过程中，可能会遇到多种问题。以下是对可能出现的问题及其分析：

1.主题选择不当

（1）问题描述：班会主题可能过于笼统，或与学生的兴趣和需求不匹配，导致学生参与度低。

（2）问题分析：在选择班会主题时，未能充分考虑学生的年龄、兴趣和专业背景，导致主题缺乏吸引力。此外，如果主题与学生当前的学习和生活状态脱节，也难以引起学生的共鸣。

2.活动设计缺乏创意

（1）问题描述：班会活动形式单一，缺乏创新，难以激发学生的兴趣。

（2）问题分析：在设计班会活动时，可能过于依赖传统的活动形式，如讲座、讨论等，未能结合现代科技手段或学生的兴趣爱好进行创新。此外，活动设计也可能缺乏层次感和互动性，难以引起学生的参与热情。

3.实践环节不足

（1）问题描述：班会活动过于注重理论传授，缺乏实践环节，导致学生难以将所学知识应用于实际。

（2）问题分析：在班会活动设计中，可能过于强调知识的传授和讲解，而忽视了实践环节的重要性。实践环节不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养学生的动手能力和团队协作精神。

4.学生参与度不均

（1）问题描述：在班会活动中，部分学生积极参与，而部分学生则表现消极，参与度不均。

（2）问题分析：学生参与度不均的原因可能包括：活动设计未能充分考虑不同学生的需求和兴趣；部分学生在性格或能力上存在差异，导致他们在活动中的表现不同；班级氛围或教师引导方式也可能影响学生的参与度。

（二）明确了微创意在中职主题班会活动设计与实践中的重要性分析

微创意，即微小的创新或创意，它不需要大量的资源和复杂的实施步骤，却能够带来意想不到的效果和收获。以下是对微创意在中职主题班会活动设计与实践中的重要性分析。

1.提高活动吸引力

微创意能够给传统的班会活动注入新的活力和元素，使活动更加新颖、有趣。通过微创意的设计，可以将学生的兴趣和关注点与班会主题相结合，创造出更符合学生口味和兴趣的活动形式，从而提高学生参与活动的积极性和热情。

2.增强活动互动性

微创意的运用可以加强班会活动的互动性，让学生更加积极地参与到活动中来。通过设计一些具有创意的互动环节，如小游戏、角色扮演、团队竞赛等，可以让学生在轻松愉快的氛围中相互交流、合作，增强彼此之间的了解和信任，促进班级凝聚力的形成。

3.促进学生创新思维发展

微创意的引入可以激发学生的创新思维和想象力，培养他们的创新意识和能力。在班会活动中，学生可以通过参与微创意的设计和实施，学会从多个角度思考问题，寻找解决问题的新方法，从而培养他们的创新思维和创造力。这种能力对于中职学生未来的学习和工作都具有重要意义。

4.提升活动效果

微创意的运用可以提升班会活动的效果，使活动更加具有针对性和实效性。通过微创意的设计，可以使班会活动更加贴近学生的实际生活和学习需求，解决他们在学习和生活中遇到的问题，帮助他们更好地成长和发展。同时，微创意的运用还可以使活动更加具有趣味性和吸引力，让学生在参与活动的过程中获得更多的快乐和收获。

总之，微创意在中职主题班会活动设计与实践中的重要性不容忽视。它不仅可以提高活动的吸引力和互动性，促进学生的创新思维发展，还可以提升活动效果，推动教育的创新和发展。因此，在设计和实践中职主题班会活动时，应该充分发挥微创意的作用，创造更加丰富多彩的班会活动形式和内容。

（三）总结出基于微创意的中职主题班会活动设计与实践策略

在课题开展过程中，课题组成员总结出了微创意在中职主题班会活动中进行应用的策略：

1.明确活动目的与主题

设计班会活动时，首先要明确活动的目的，如提升学生的自我管理能力和人文素质，促进学生的全面发展等。选择与中职学生生活、学习紧密相关的主题，确保主题具有针对性、系统性和层次性。例如，职一年级可以侧重于文明礼仪和行为习惯，职二年级可以侧重于心理健康，职三年级可以侧重于理想前景的教育。

2.创意元素的融入

采用微班会的形式，利用微视频、学习单等现代信息技术手段，提高活动的吸引力和实效性。结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计新颖、有趣的活动内容，如互动游戏、角色扮演、情景模拟等。

3.学生参与和体验

鼓励学生主动参与活动的设计和实施，提高学生的自主性和创造性。通过多样化的活动形式和内容，为学生提供丰富的体验和感受，增强学生的学习效果。

通过以上三个方面的策略，可以设计出具有微创意的中职主题班会活动，并在实践中得到有效的应用和推广。这些策略不仅有助于提高主题班会活动的吸引力和实效性，还能够促进学生的全面发展和社会适应能力的提升。

六、结语

在进行《基于微创意的中职主题班会活动设计与实践研究》这一课题的研究过程中，我深刻体会到了微创意在中职主题班会活动中的重要作用和积极影响。以下是我对这次研究的体会与思考：一是微创意激发学习兴趣：通过引入微创意理念，我们设计了多样化的班会活动，这些活动不仅具有新颖性和趣味性，而且能够激发学生的学习兴趣和创造力。二是学生主体地位的凸显：在微创意班会活动中，我们更加注重学生的参与和互动，鼓励学生自主思考、主动表达。三是教师的角色转变：在微创意班会活动的设计与实施过程中，教师的角色发生了转变。教师不再是知识的灌输者，而是活动的引导者、参与者和合作者。四是实践与理论的结合：本次研究将微创意理念与中职主题班会活动设计相结合，通过实践验证了理论的有效性。这种实践与理论的结合方式，不仅有助于推动中职主题班会活动的创新与发展，还能够为中职教育改革提供有益的借鉴和参考。

尽管本次研究取得了一定的成果，但在研究过程中也暴露出了一些问题和不足：一是微创意理念的普及程度不够：在研究中，我们发现部分教师和学生对微创意理念的认识还不够深入，导致在活动设计和实施过程中存在一些误区和偏差。二是活动设计的科学性有待提高：在活动设计过程中，我们虽然注重了微创意的引入，但在某些方面还存在科学性不足的问题。例如，部分活动的设计缺乏系统性和连贯性，导致活动效果不尽如人意。三是教师创新能力的局限：在研究过程中，我们发现部分教师的创新能力有限，难以完全适应微创意班会活动的要求。因此，未来需要加强教师的专业素养和创新能力的培养，提高教师的创新能力和适应能力。四是实践研究的局限性：本次研究主要选取了部分中职学校进行实践验证，样本数量相对较少，这可能导致研究结果具有一定的局限性。因此，未来需要扩大研究样本范围，提高研究的普适性和代表性。

总之，通过本次课题的研究，我们深刻体会到了微创意在中职主题班会活动中的重要作用和积极影响。同时，也认识到了研究中存在的问题和不足，为未来的研究提供了有益的借鉴和参考。

参考文献：

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备注：本文系河源市2022年中小学教学研究课题《基于微创意的中职主题班会活动设计与实践研究》（编号：hy22010）的阶段性研究成果。