初中体育教学提升学生主动参与策略分析

摘要：随着教育改革的不断推进，当下初中阶段的教育教学更加重视的是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，这就需要教师更加重视初中体育教学，引导学生主动参与到体育课堂教学中。本文主要探究了初中体育教学提升学生主动参与的重要性，探究当下初中体育教学中学生课堂参与率低的原因，并提出在初中体育教学中提升学生主动参与的有效策略。

关键词：初中体育；学生主动参与；策略

初中体育是一门实践性比较强的学科，不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生良好的运动习惯和体育精神。在体育教学中，学生的课堂参与率将会直接关乎体育课堂的质量和效率。因此，教师需要以学生的角度出发，积极探索初中体育教学提升学生主动参与的策略，激发学生的学习兴趣，给学生带来更好的学习体验。

一、初中体育教学提升学生主动参与的重要性

在体育课堂教学中，学生需要通过各种各样的练习才能够达到锻炼身体的目的。所以只有学生主动参与到体育课堂活动中，学生才能够获得充分的锻炼，从增强学生的体质，提高学生体育水平，充分发挥出体育课堂应有的作用。提高学生体育课堂的参与率还可以大大激发学生对体育的兴趣和积极性，学生在参与课堂的过程中，能够感受到运动的乐趣和魅力，体会体育教学的重要性，使学生自觉加入体育教学中[1]。此外，初中体育教学很多的活动都需要同学之间的相互配合，学生在参与这些活动的过程中，能够学习如何与他人进行合作交流，提高学生的人际交往能力，培养学生良好的团队合作意识和能力，促进学生全面发展。

二、 当下初中体育教学中学生课堂参与率低的原因

受传统应试教育的影响，在初中阶段的教育教学中教师往往更加重视地提升学生的文化课成绩，体育课堂的重视程度不够，学校在课程安排上也会忽视体育教学的重要性，这就会导致学生没有充足的时间和空间进行体育学习，影响着体育教学的效果。在体育教学中，很多教师都只是让学生进行单纯的体能锻炼，或者是强制性让学生进行某些体育活动，并没有以学生的角度出发，忽视了学生之间存在的差异性，学生对自己不感兴趣的教学内容自然没有很高的学习积极性[2]。部分教师在体育课堂中还会让学生进行自由活动，体育课堂教学内容过于空洞，教学方式也过于死板，学生会感觉课堂无趣，从而降低学生在体育教学中的参与度，影响着体育教学的质量。

三、初中体育教学中提升学生主动参与的有效策略

（一）创建教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在初中体育教学中，要想引导学生主动参与到课堂中，教师一定要激发学生对体育课堂的兴趣，提高学生在体育课堂中的积极性。教师可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，为学生创建生动有趣的教学情境，引导学生主动参与到课堂教学中[3]。在信息技术不断地发展下，多媒体已经被广泛应用在初中教育教学中，在体育教学中，教师也可以积极利用多媒体展开体育教学，在提高学生学习兴趣的同时，还可以丰富教学内容，让学生在轻松愉快的教学环境中进行体育学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

例如，在对“篮球”进行教学的时候，部分学生对篮球运动并不感兴趣，所以教师在开始教学前可以先为学生简单对篮球运动进行介绍，提高学生对篮球的了解。教师可以在教学时为学生介绍一些耳熟能详的篮球明星，比如姚明、科比、乔丹等，还可以为学生播放著名动漫《灌篮高手》中的片段，对学生的视觉、听觉多个感官进行刺激，将学生的目光牢牢锁定在课堂教学中。教师在对篮球进行实践教学的时候，学生会不由自主地想起之前的教学内容，从而主动参与课堂教学中，提高体育课堂的参与率。

（二）采用游戏化教学，加强学生课堂体验

游戏化教学指的是将游戏元素融入实际的课堂教学中，教师在体育教学中需要通过设计各种有趣的游戏活动来大大提高学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的游戏氛围中进行学习。教师需要注意，在采用游戏化教学的时候，学生是课堂教学的主体，所以教师需要关注学生在学习过程中的体验感，当学生在游戏中出现困难的时候，教师不要直接教导学生怎样做，教师需要给予学生进行思考的空间，让学生自主对体育游戏进行探究。在体育游戏中，教师还需要鼓励学生尝试新的动作和体育技巧，在提高学生自信心的同时还可以对学生的创新精神进行培养[4]。游戏化教学只是将游戏元素融入体育教学中，而不是单纯让学生进行游戏，所以教师一定要注意游戏内容的教育性，要使学生能够在体育游戏中真正学习到体育知识，这样才能最大程度发挥出游戏化体育教学的作用。

例如，“跳绳”是一种十分适合学生的体育运动，跳绳与传统的体育运动不同，其更加重视的是提高学生身体的灵活度。但是并不是所有学生都能熟练地掌握跳绳，教师可以利用多样化的跳绳游戏来降低学生学习跳绳的难度，提高学生在跳绳中的参与度。教师可以先对学生进行基础训练，比如单摇双脚跳，让学生掌握最基础的跳绳方法，如果有的学生实在不会单摇双脚跳，教师可以安排学生进行“跳大绳”游戏，这种游戏需要两名学生摇绳，其余学生跳，跳绳难度会比独自跳绳低，但是更加考验学生的团队配合能力。对于已经能够熟练掌握基础跳绳的学生，教师可以让学生以2—3人组的形式，进行花式趣味跳绳游戏。这个游戏需要一名学生进行摇跳，另外的同学跑进或跑出同跳。这一跳绳游戏能够在进一步提升学生跳绳水平的同时，大大提高了跳绳游戏的趣味性，学生能够在挑战自我的同时，享受与同学共同进行游戏的乐趣。

（三）重视因材施教，关注学生个性化发展

世界上没有完全一样的两片树叶，也不存在相同的人，学生之间具有明显的差异性，教师在进行体育教学的时候需要重视对学生进行因材施教，促进学生个性化发展。教师需要了解学生的兴趣爱好、身体素质、运动能力等多方面内容，为学生制定出个性化的教学方案，引导学生探索自己感兴趣的体育活动。在体育课堂中，单一的体育教学内容并不能满足学生学习的需求，教师需要为学生提供多样化体育活动，让学生有自主选择的权利，充分尊重学生在体育课堂中的主体性，这样才能真正提高学生在体育学习中的动力，充分发挥出学生的主观能动性[5]。

例如，在体育教学中，最明显的差异性就是男生和女生之间的差异，男同学更加喜欢对抗、体力消耗类活动；女同学更加喜欢灵活、舒缓的体育运动形式。所以教师可以根据学生的兴趣对学生进行分层教学，让学生在自己擅长的领域内进行学习。比如在“足球”教学中，在对基础内容教学结束后，教师可以根据学生的兴趣，教导男生专业的足球技巧、足球动作等内容，强健学生身体素质，强化学生足球水平。还可以教导女生足球体操，让学生了解到有关足球的艺术体操形式，提高学生身体的灵活性和协调性。这样的教学内容能够对学生进行因材施教，使学生在自己擅长的领域中发光发热，激发学生对体育教学的兴趣，提高体育教学的质量。

（四）利用体育比赛，培养学生竞争意识

处于青春期学生好胜心都比较强，教师可以利用学生的这一特点，通过体育比赛的方式来引导学生参与到体育教学中，同时对学生的竞争意识进行培养。比赛往往充满着竞技性和刺激性，学生会全身心地投入到比赛中，学生的潜能能够得到激发，同时可以帮助学生实现自我价值。教师在开展体育比赛的时候首先要明确比赛的规则，并在比赛的过程中严格执行，培养学生的规则意识，健全学生的体育精神[6]。很多体育比赛都是团队竞技类，在比赛的过程中学生需要相互团结协作，在良好的配合下才能取得胜利。所以教师需要引导学生正确与他人沟通，教导学生处理团队矛盾的正确方式，使学生在比赛的过程中得到全面发展。

例如，在对“篮球”教学结束之后，教师可以对学生进行合理的分组，之后模拟进行篮球比赛。专业的篮球比赛规则比较多，为了降低比赛的难度，教师可以根据学生的具体情况适当调整比赛规则。在开始比赛的过程中，教师需要密切关注学生的比赛动向，当学生出现违规行为的时候要第一时间警告学生，保障篮球比赛的公平性。在比赛结束后，教师需要对胜利的队伍进行适当的表扬，满足学生的成就感，提高学生的自信心。教师也需要及时对失败的队伍进行鼓励和安慰，让学生懂得“失败是成功之母”的道理，提高学生的抗打击能力和抗挫折能力，避免学生产生不良的心理状态。

结束语

综上所述，学生在体育课堂中的积极性是开展高效体育教学的关键，不仅与学生身体素质的发展密切相关，还直接关乎着初中体育教学的质量。因此，教师需要根据学生的兴趣爱好，不断丰富体育教学内容，采用多样化的教学方式提高学生在体育课堂中的参与率，加强学生的体育水平，更好地促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]张铁琦. 初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J]. 学苑教育， 2023， （11）： 54-56.

[2]李玉兰. 初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J]. 体育风尚， 2023， （02）： 119-121.

[3]吕秀玲. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J]. 知识文库， 2022， （14）： 118-120.

[4]李康珍. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J]. 考试周刊， 2022， （18）： 95-98.

[5]马蓬蓬. 探究初中体育教学提升学生主动参与策略[J]. 冰雪体育创新研究， 2022， （08）： 125-127.

[6]张新. 初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J]. 新教育， 2022， （11）： 36-37.