精准育人视域下高校铸牢中华民族共同体意识路径研究

摘要：本研究主要探讨了在“精准育人”的视野下，如何把“铸牢中华民族共同体意识”与“立德树人”有机结合起来，从而培育具有新时期民族团结进步思想的新一代青年。通过把思想政治教育、课程体系建设、校园文化活动以及社会实践等多种途径有机地结合起来，将中华民族共同体意识教育融入高校教学育人的每一阶段中，培育更多能够担当民族复兴重任的新时代好青年。

关键词：精准育人；共同体意识；策略

当今世界正经历百年未有之大变局，我国高校肩负着为党育人、为国育才的初心使命和培养担当民族复兴大任的时代新人的重任。在“精准育人”的理念下，“铸牢中华民族共同体意识”已是高校德育工作的重要组成部分。把中华民族共同体意识教育贯穿到学校教学的各个环节，既是深入落实习近平总书记关于高等教育的系列重要论述精神，又是培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的战略需求。

一、强化思想政治理论课与课程思政教育深度结合

在加强思政课程和课程思政教育的深度结合中，以德育课程为中心，充分、深刻地展示出中华民族的历史根脉与时代变化，是当前最重要的工作[1]。比如，在历史学科的德育教学中，老师可以详细地介绍中国从古代到近代，各民族之间的相互交流、融合的历史事实，解析中华文明是通过何种方式来形成的，怎样才能使这个世界上的民族相互团结、维护社会安定。在这种教育方法下，学生可以形象的认识到中华民族共同体的形成不是一夜之间完成的，它是经过长期的历史积累以及综合发展而产生的，因此，学生会对它产生很深的感情认同和价值共鸣。同时，各学科的建设也应该作为实施“新时代”思想的主要载体。无论是文学、艺术、科学或工程类，其教学内容无不蕴涵着中华民族的优良传统，是各民族共同拥有的宝贵文化底蕴[2]。例如，在古代文学课堂上，老师可以对具有中华民族凝聚力的古典文艺作品进行深度的阐释，如《红楼梦》中所体现出的社会与人文融合；在设计专业教学方面，老师可以探索不同民族特征的中国传统工艺艺术的结合与创造；在自然科学类教材中，我们可以看到各个民族在探寻天地之谜上所创造出来的特有智慧和伟大功绩。基于这一点，教师要对教学过程进行细致安排，在课程教学目标、内容、方法和评价系统中植入铸牢中华民族共同体意识的核心理念，让它像血脉一样地渗透到每一份教案、每一次课堂讨论、每一次实践活动之中。这样一来，我们不但可以实现高效的教学效果，还可以通过潜移默化的方法，对学生进行爱国主义教育，形成正确的世界观、人生观、价值观，真正达到以课程为本的教育。

二、营造多元文化的校园环境与实践活动

在建设多元化文化的高校校园中，应重视开展各种形式的教学、科研等方面的实践活动，促进不同学科之间的交流与融合。比如，某高校举行的“民族风情文化节”，让不同民族的学生穿上自己的传统服装，展示具有本民族特色的舞蹈、手工艺品、民俗活动等，让观众们在参观与互动中，对不同民族的深厚文化背景和明显的民族特点有一个深刻认识，这样才能在学校里营造出一种活泼包容的多民族文化交流环境[3]。此外，有些高校定期举办"民族文化论坛"，邀请相关专家、学者作主题演讲，对各个民族的历史、艺术、风俗等方面进行深入的讨论，并让同学们踊跃参加，各抒己见，既能开阔同学们的文化眼界，又能推动不同民族之间的思想冲突和知识分享。同时，注重实习，通过“走进苗寨”“探访蒙古大草原”等多种形式的社会实践，使同学们亲自到各少数民族聚集地去，感受各民族的发展现状和各民族的凝聚力。通过这样的亲身经历，同学们更加深切地体会到，各民族都是一个不可分割的整体，应该要“像石榴籽一样紧紧抱在一起”，才能为国家的长治久安和繁荣富强作出自己的贡献。

三、建立健全民族团结进步教育长效机制

在当前多元文化融合的背景下，构建完善民族团结进步的长效机制，是实现民族和谐共处、共同发展的必然要求。在高等教育阶段，这个问题显得更加突出，高校肩负着培养堪当民族复兴重任的时代新人的重任。因此，要建立和健全一套全面系统的民族团结进步教育制度。首先，在新生入学阶段，学校要把民族团结与进步的教育融合在一年级的招生工作之中，通过专题讲座、交流研讨等方式，使同学们对中国各族的历史渊源、文化特点以及他们的共同奋斗过程有所认识[4]。比如，可以通过去民俗文化博物馆，对各个民族的优秀传统文化进行研究，体会到中华民族大家庭的丰富内涵与多样性，进而建立起对中国各族人民的民族观和民族认同感。其次，在平时的工作中，高校要把民族团结进步的思想融入学生的生活和学业当中，例如，通过举办民族文化节，组织各种民族体育活动、文艺汇演等，促进不同民族之间的相互了解和友好往来，形成兄弟姐妹般相亲、互助的良好气氛。加强宿舍、班级和社团等微观层面的国家统一，促进不同种族间的交流，达到更深层次的情感交融。此外，针对毕业生，学校应该将民族团结进步的教育添加到就业指导、职业生涯规划课程中，突出各个民族携手并进、共创美好未来的社会职责，例如，可以让各个民族中在自己专业成绩突出的校友回国，与他们一起交流自己的经历，展现他们通过自己的努力，为民族团结进步事业做出的贡献，鼓舞在校生学习他们的模范行为，立志做一个促进民族团结进步的实践者。

四、总结语

综上所述，在“精准育人”的视野中，高校要始终坚持以立德树人为根本任务，对铸牢中华民族共同体意识进行积极的探讨与实践。通过加强思政课程和课程思政的有机结合，营造一个包容多元的学校文化环境，建立长期制度，促进学生对中华民族共同体意识的认识从而将其根植于心中，高校方能更好地落实立德树人根本任务，不断提升教育科研水平。

参考文献：

[1]狄文婧. 铸牢中华民族共同体意识，推动高校思政教育高质量发展——马存芳著《高校铸牢中华民族共同体意识的理论与实践》评介[J]. 青藏高原论坛， 2022， 10 （04）： 2+131.

[2]曲宝龙， 齐晓明. 铸牢中华民族共同体意识的时代价值和实践路径[J]. 大学， 2022， （36）： 34-37.

[3]许少聪. 铸牢中华民族共同体意识的路径研究分析[J]. 现代商贸工业， 2022， 43 （S1）： 200-202.

[4]许风顺， 黄丛钰， 周圣良. 精准育人视域下高校铸牢中华民族共同体意识路径研究[J]. 西藏民族大学学报（哲学社会科学版）， 2022， 43 （03）： 79-84.