小学语文教学中游戏化教学的应用与效果研究

摘要：随着教育制度改革的推进，游戏化教学作为新的教学方法被广泛应用到小学教学的各个领域之中，游戏化教学因为其具有轻松愉快的教学形式，能够提高学习效率。小学语文教学与游戏相结合，吸引学生学习兴趣的同时，帮助学生更好地理解吸收知识，让语文教学取得显著的效果。本文通过探究游戏化教学在小学语文教学中的应用，为游戏化教学融入小学语文教学提出一些建议。

关键词：小学语文；游戏化教学；应用；效果研究

小学语文教学融入游戏化教学，就是根据小学语文教学目标，将教学活动与游戏二者有机结合。在这期间，教学内容与教学目标是教师设计游戏的依据，而游戏是帮助学生更好地吸收知识、消化知识的一种手段。处于小学阶段的学生对身边事物都存在着浓厚的兴趣，充满着探求事物的欲望[1]。在小学语文教学中融入游戏教学，不仅能够创造出一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，而且能够寓教于乐，让学生在玩乐过程中收获知识，使语文学习变得不再枯燥。

一、小学语文教学中游戏化教学应用现状

虽然当前游戏教学的教学方式已经逐渐渗透到小学语文的教学中，但是由于教师观念还未转变，教学任务繁重，教师普遍缺乏对游戏化教学的认同，鲜少在课堂上运用游戏教学的方式。有些教师甚至反对应用游戏化教学，他们认为，在课堂中融入游戏会让学生沉溺于游戏，从而不能更好地学习语文知识，影响学生语文教学能力的提高。除此之外，教师在没有充分认识游戏化教学的概念，这导致教师在教学过程中，游戏化教学方式单一，且并没有与教学目标相适应，游戏教学并没有发挥其最大价值，不利于提高小学语文教学质量[2]。

二、小学语文教学优化游戏化教学的策略

（一）充分认识并重视游戏化教学

游戏化教学是被证明了的，能够有效提高小学语文教学水平的一种教学方式，其本身也是“寓教于乐”思想的具体化，是一种教学创新。因此教师要认识到游戏化教学的重要性，其不仅能够帮助学生更好地理解消化知识，更能促进学生身心健康发展。为更好地将游戏化教学应用到小学语文的教学环节，首先就要让教师转变传统的教学观念，走出对游戏化教学的误区，重视游戏化教学。教师可以在课下进行自主学习，了解游戏化教学的概念与方法，并主动应用于实践，在实践中反思提高自己。

例如，教师在对三年级上学期学生进行课前游戏成语接龙时，由于学生还未对成语进行课前预习，课上鲜少有同学回答问题，不利于后续教学的开展。因此教师要在了解游戏化教学概念和方法之下，根据学生发展特点制定合理的游戏教学，提高自身的抗风险能力，随机应对课堂上的突发情况。学校也要重视游戏化教学，定期开展游戏化教学比拼活动，或者组织教师参加有关游戏化教学的讲座，帮助教师树立正确的游戏化教学观念，帮助语文课堂教学取得良好的效果。

（二）小学语文识字游戏化教学

识字，是小学语文教学的主要内容之一，在识字教学阶段，教师要充分利用游戏化的教学手段，为学生提供良好的学习氛围，减少学生在学习新字的过程中出现焦躁反感的情绪，学生也能通过游戏化的方式，快速地掌握新的字[3]。在教学过程中，教师可以采用联系偏旁的方式，帮助学生了解字义。

例如三年级上册，学习《夜书所见》这一篇古诗时，学生不认识“挑”字，教师可以在教会学生读音的基础上，让学生通过提手这个偏旁。明白这是一个动词，挑是一个动作，在日常生活中，常见与“挑”相关的动作是什么？可以让学生用“挑”来组词，在充分了解改字的基础上，开展偏旁接龙游戏，让学生说一说关于提手偏旁的字都有哪些，在游戏的过程中，学生复习了旧的知识的同时，更深刻地学习了新知，帮助学生锻炼思维，促进学生全面发展。

（三）小学语文阅读游戏化教学

阅读是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学中必不可少的一个环节，教师应该鼓励学生多阅读，扩展眼界，帮助学生学习正确的阅读方法，为以后的学习打下良好的基础。阅读教学课上，教师可以将学生分成小组，以比赛的形式开展阅读活动，提高学生阅读积极性的同时，还能增强学生自主阅读的意识。

例如在三年级上册必读书目《格林童话》阅读活动中，教师将学生分成四人一组的小队，开展阅读竞赛活动，让学生在组内分享自己的阅读进度，在阅读中收获的知识，提高分享欲望的同时，还能加深对阅读内容的理解，小组成员之间还能进行讨论，更深刻地探究故事内涵。除此之外，小组之间可以比一比哪个小组读得又快又好，以比赛的游戏方式，让学生积极主动阅读。

（四）进行科学有效地评价

教师在游戏化教学的过程中，更多起到一个引导的作用，不应该过度干预学生。因此，为游戏教学取得更好的教学效果，教师要站在客观的角度科学地对学生进行引导与评价。对学生学习的成果，教师可以设计游戏闯关环节，检验学生对知识的了解程度[4]。

例如在四年级下册考察对课后生字词了解情况时，教师可以设置从难到易的闯关活动，让学生把自己想象成勇士，生字词想象成怪兽，每次读对，写对一个生字，就是消灭一个怪兽，教师要及时奖励学生一个小星星，只有全部通关才能获得全部奖励，打开山洞大门救出人质。在游戏教学的过程中，教师要及时对学生展开多角度评价，利用游戏化的评价方式，帮助学生更好地认识自我，促进学生发展。

三、结束语

在小学语文教学的过程中融入游戏教学，不仅能增强学生学习的欲望，而且能够创造活跃的学习氛围，帮助学生提高学习效率，更好地学习语文知识，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈桂珠. 双减背景下小学语文游戏化教学探讨[J]. 教育艺术， 2023， （12）： 76+78.

[2]仲文文. 探究游戏化教学在小学语文教学中的实践应用[J]. 小学生（中旬刊）， 2022， （11）： 70-72.

[3]祁海梅. 游戏化教学在小学语文教学中的应用策略[J]. 考试周刊， 2020， （47）： 51-52.

[4]章祥梅. 游戏化教学在小学语文教学中的应用[J]. 小学时代， 2019， （27）： 19-20.