“双减”政策下小学语文阅读教学的创新策略

摘要：“双减”教育政策，即在我国教育领域中有效减轻义务教育阶段学生的课业负担及校外培训负担。在“双减”政策背景影响下，教师应在教学中，深度发掘课本中每个不同阶段内容表述的知识理念，从而加以总结，以培养学生阅读能力为目标思考教学方式，进而在不给学生身心发展造成负担情况下，有效的提升学生的阅读能力。

关键词：“双减”政策；小学语文；阅读教学

随着教育水平要求的不断提高，“双减”政策的有效落实，能提高学生对阅读的学习兴趣及效率，故而其成了教师不断改革、改变，并且创新教学模式的核心理念。对此，小学语文阅读教学，就需要从基础上培养学生学习的阅读习惯，加深学生对阅读内容的理解，在不给学生增加额外学习负担的同时，有效的引导提升学生阅读素养，进而对学生未来的道路上奠定基石。

一、小学语文阅读教学的问题

经过对当前小学语文阅读的教学模式调研分析后，在小学语文阅读教学中，许多学生在阅读中欠缺情感，难以融入文章之中。由此证明学生在阅读学习过程中缺乏理解、缺失兴趣、缺乏阅读思维，只能面对课本中的文字没有感情的念、读，无法对文章中的内容及文字产生共情。这些问题严重影响了学生在语文这门课程中的学习效果，以及对阅读鉴赏的能力。因此，需要教师在“双减”政策的背景下，调整、创新教学模式，为学生在有效的阅读学习中奠定良好的基础[1]。

二、“双减”小学语文阅读教学策略

阅读是学习的基础，理解文字中表达的语气与含义，是小学语文教学中的首要任务。在小学语文阅读教学中需要不断提升学生的学习兴趣、文字理解、言语表达及文化素养，根据“双减”的教育政策，教师需从学生的思维角度出发，理解并思考教学方式，创新教学策略以便学生更加快速有效的学习，更有助学生规范日后在多方面阅读学习中的认知与理解。

（一）阅读兴趣的提升

在日常小学语文教学中更好的提升阅读兴趣中，利用现有资源结合数字化教学，可在课件中丰富内容，为学生增添画面感，根据不同的课文找到相关的音视频素材，营造沉浸式学习氛围，新鲜新颖的画面可以让学生不再只面对课本上的文字，从而吸引眼球增加关注度，并且在绘声绘色的音频中更好感受文章中的语气，以提升学生对语感的掌控。利用音视频导读帮助学生沉浸文章之中，以更加直观的方式理解，提升学生的阅读兴趣，让学生更加积极主动的投入其中，进而学习到相关内容和技能，从而在“双减”政策的领导下更有效率的提升小学语文阅读能力[2]。

例如：小学语文教材五年级下册中的课文《草船借箭》，讲述了三国赤壁之战周瑜嫉妒诸葛亮，要求其在10天内造箭10万支以此陷害，诸葛亮与周瑜斗智，用计谋向曹操“借箭”，挫败周瑜暗算，表现出诸葛亮的胆识与才智过人。在这篇文章中，教师就可以在影视中找到相关的片段内容在讲课时播放，并在播放中提出问题，比如“曹操的船是怎样的？”“诸葛亮是如何借箭”等相关问题，带着问题让学生观看可有效的提升学生关注度，更好的沉浸文章之中，从而使学生在阅读文章时更好的进入状态。然后教师还可以在问题中延伸出更多的知识与道理，进而培养学生的学习兴趣、知识储备、思维逻辑，以及文化素养。所以在小学语文阅读教学中有效的提升学生阅读兴趣，需要教师对所授课程不断丰富、创新。

（二）阅读思维提升

文章、诗词阅读中，讲述的内容故事中都有许多的含义与道理，在学生阅读中教师需加以引导。以在阅读前提问文章、诗词中的词句表达含义，促使学生在阅读过程中对于关键点反复阅读，从而加深印象、自主思考。可以在诗词中让学生理解学习的同时联想这首诗是否在某些情况、情境、情景中可以用到，也让学生在阅读时进行想象、思考、回忆特定画面，促使活跃头脑，在阅读过程中活跃思维，从而使“双减”政策，更好的有效实施[3]。

例如：小学语文教材六年级古诗宋代诗人朱熹所写的《春日》，“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”中描绘了春日美好的景象，也表达了诗人在乱世之中追求孔圣之道的美好愿望。从这首古诗表意中可以让学生们在春天的美好景象与气息中产生联想从而加以运用，又可以教师解析后深入了解到诗人将孔圣之道比作催化万物生机的春风，进而引导学生们思考这首古诗在其他方面的联想、运用。在小学语文阅读教学中根据诗词、文章含义，教师不断剖析、引导学生们产生深层次思考，从而使得学生在阅读过程中提高思维活跃。

（三）阅读核心素养提升

在“双减”的阅读教学中更有效的使学生达到阅读效果，阅读过程中教师需按教材内容不同篇幅所包含的意义进行综合划分阶段，强化学生在阅读时的理解。通过划分后的课本文章、诗词虽整体教育意义相同，但还有不同情境下所表达的含义还有相应不同，从而使得学生在阅读过程中产生熟悉的感觉，但又感觉有所不同，促使在阅读过程中更加细微体会、思考。在小学语文教学中细致的划分教学内容，有助于学生阅读更好的吸收理解，培养学生阅读核心素养[4]。

例如：在小学语文六年级教材中《狼牙山五壮士》中，讲述我国战争时期的真实历史故事，详细描述红军战士不畏艰险、勇敢顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教师可引导学生通过阅读了解文章的情节及背景，明确文章中所蕴含的情感内涵。教师也可通过提问方式引导学生进行自主思考，如“五壮士面临困境的坚定信念是否值得我们学习”“他们的精神体现在哪儿”等，由此要激发学生的情感共鸣，不断提升其勇气、信心、正义感，从而树立正确的价值观。教师也可引导学生对文章的修辞手法及语言运用进行分析，引发学生文字的思考与探究，进而提升学生的文字理解能力，也可在“双减”政策下培养学生正确、明确的三观及核心素养。

三、结束语

综上所述，小学语文阅读教学需根据“双减”政策，不断优化、改革、创新，以最有效的方式促进学生阅读学习。提高学生阅读兴趣，活跃学生阅读思维，在阅读过程中提升核心素养，养成良好的阅读习惯从而达到提高小学语文教学质量，做到增效减负的目的。

参考文献：

[1]吴谢萍.“双减”背景下小学语文阅读教学的创新策略研究[J].试题与研究，2023（32）：182-184.

[2]马丽华.“双减”政策下小学语文阅读教学的创新策略[J].天津教育，2023（17）：108-110.

[3]鄢文英.“双减”政策下小学语文阅读教学研究——以“江西智慧作业平台”为例[J].江西教育，2023（43）：50-51.

[4]张文艳.探究“双减”政策下的小学语文阅读教学策略[J].小学生作文辅导（下旬），2023（09）：18-20.