融入数据分析的高一数学试卷讲评课教学模式研究

摘要：随着信息技术的不断发展和进步，在高中阶段教育中，可以通过大数据的数据分析能力来对学习成绩以及教学质量进行分析。高一的学生刚刚进入到高中生活中，对高中数学的认识和理解不够深刻，因此，可以通过数据分析来深化高一数学试卷讲评课。本文主要分析了当下高中数学试卷讲评课教学现状，并且探究融入数据分析的高一数学试卷讲评课教学模式构建。

关键词：数据分析；高中数学；试卷讲评课

试卷讲评是一种常见的课堂教学形式，尤其是在高中阶段的数学教学中，教师会定期对学生进行各种各样的数学测试。但是在传统的数学试卷讲评课中存在一定的问题，这就需要教师积极将数据分析应用在实际教学中，根据数据内容，了解每一位学生的学习情况，并为学生制定针对性教学方案，从而提高数学试卷讲评课的教学效果。

一、高中数学试卷讲评课教学现状

在数学试卷讲评课时，很多教师都缺乏一定的针对性，对所有题目都进行讲解，或者是根据个人意愿选择性讲解，没有以学生的实际情况出发对某一题目进行针对性讲解。这样的教学模式不仅浪费了课堂时间，也无法达到预期的教学效果，学生的参与度低，缺乏主动思考和参与的机会，学生的数学思维得不到提升，阻碍着学生的发展。部分教师在进行试卷讲评的时候往往会采用单一的教学方式，很多学生并不能真正理解解题的技巧和方法，学生并不能在试卷讲评课中学到知识，也无法提升自身的数学水平[1]。

二、融入数据分析的高一数学试卷讲评课教学模式构建

（一）收集试卷数据，制定个性化教学方案

在数据分析融入高一数学试卷讲评课中需要教师对信息数据进行收集，教师可以通过在线学习平台进行数据收集，并且在收集信息的时候需要在整体的角度上思考，其中包括学生的答题情况、错误率、高频错题等。只有确切的试卷数据，教师才可以以此为基础开展教学活动。在收集数据之后，教师需要通过学习平台对数据进行科学分析，了解试卷的难度，题型分布、重点知识考查情况等。通过对数据进行科学分析，能够帮助教师全面了解到学生对知识的掌握情况，从而为学生制定个性化教学方案[2]。

例如，在对《立体几何初步》进行教学结束之后，教师需要根据本单元的内容设计试卷了解学生对本单元的掌握情况。这一单元的主要的教学目的是帮助学生空间观念，使学生学会几何元素点线面之间的位置关系和简单的度量关系。教师在收集试卷数据的时候需要面向全体同学，了解到班级中全体学生的学习情况，在对学生的试卷数据分析之后，教师可以通过制作数据分析报告来呈现出分析的结果，报告中可以详细描述学生的试卷情况，从而在接下来的教学中有针对性地进行讲解，

（二）小组合作探究，加强试卷讲解

随着素质教育的不断推进，在当下高中阶段的教育教学中更加重视的是培养学生自主学习能力，在高中数学试卷讲评课中，教师也需要重视提高学生的主体地位。由于教师已经对学生的试卷情况进行了数据分析，了解到班级学生大概的学习情况，所以教师可以在讲解试卷前先让学生以小组的形式对试卷中错误率比较低，较为简单的问题进行相互讲解[3]。学生在互帮互助下能够主动对数学知识学习并思考，如果在学生自主探究的过程中遇到学生不懂的问题时，教师在针对性讲解。在学生已经基本掌握试卷中难度较低，易错率低的问题后，教师在根据数据分析的结果，对数学试卷进行深入探究。

例如，在对《立体几何初步》单元测试卷进行讲评时中，通过数据分析可以得出，班级中绝大部分学生能够掌握立体图形的直观图，大部分学生能够掌握简单几何体的表面积和体积的知识，所以教师可以让学生自主探究试卷中关于这方面的问题，并适当为学生进行讲解。在数据分析中可以了解，班级中学生对空间点、直线、平面之间的位置关系以及空间直线、平面的平行和垂直等知识掌握存在一定的欠缺，所以教师需要重点讲解试卷中的证明题，并加强与学生之间的互动，提高试卷评讲课质量。

（三）重视学生反馈，灵活调整教学方案

很多学生在教师第一次的讲解中并不能完全对知识进行掌握，所以在教师对试卷讲解结束之后，教师还需要与学生进行交流和互动，了解学生在试卷评讲课中对知识的掌握情况，并及时解答学生的疑惑，并鼓励学生提出自己的观点，为学生构建一个相对开放的课堂环境。教师也可以将数据分析的结果与学生进行交流和讨论，了解学生在学习中的诉求，以学生为基础对教学模式进行适当的调整[4]。例如，在对《立体几何初步》单元测试卷讲评结束后，教师需要让学生提出自己在试卷中依然存在的困惑，这一单元的内容与平面向量有一定的关系，很多学生对本单元知识掌握存在问题是因为在之前对平面向量学习中存在问题，所以教师需要带领学生进行适当的复习和巩固，加深学生对知识的印象。

三、结束语

综上所述，将数据分析融入高一数学试卷讲评课教学中有着很大的优势，教师不再是简单地对试卷答案和知识点进行讲解，而是更加关注学生实际的学习情况以及学习需求，从而对学生进行针对性讲解和指导。但是这也无疑给教师带来了全新的挑战，这就需要教师对其进行深入探究，为学生带来全新的学习体验。

参考文献：

[1]朱玉玺. 基于大数据平台的高中数学试卷讲评课个性化教学探究[J]. 安徽教育科研， 2023， （09）： 102-104.

[2]简璐. 提高高中数学试卷讲评课有效性的策略[J]. 中学教学参考， 2020， （23）： 15-16+28.

[3]邓彩凤. 智慧课堂对高中数学试卷讲评课有效性的启示[J]. 新课程（下）， 2019， （10）： 118-119.

[4]陈女谊， 王剑锋. 信息化背景下高效试卷讲评课的探索与实践[J]. 中国教师， 2019， （09）： 101-104.