小学高年级语文阅读与写作融合教学的实践分析

摘要：在小学高年级的语文教学过程中，阅读与写作是教学中重要的组成部分，而在语文的实际教学过程中，阅读与写作之间有着密不可分的关系。就目前的教学情况来看，想要学生在阅读与写作两方面同时提升，就需要教师采取新颖的教学方式，这样才能实现小学生的语文素养的培养作用。

关键词：小学高年级；阅读与写作；融合

在小学语文教学中，写作是不能忽视的重要内容，而写作又离不开阅读，两者之间存在着相辅相成的关系，进一步讲，阅读能力直接影响着学生的写作水平。所以，教师要将两者进行有机融合，在阅读中促进写作水平的提高，真正地做到以写促读，以读促写的效果，不断地激发学生的写作和阅读兴趣，提高学生的阅读以及写作水平。

一、阅读与写作融合的意义

（一）培养学生的语言表达能力

读写结合是重视语文的工具性功能的体现。语文不仅具有人文性功能，还具有工具性功能，是人文性与工具性功能的统一。阅读是吸收，写作是倾吐，两者是语言表达的两个重要方面。通过阅读，学生可以吸收语言知识和思想营养，提高理解能力；通过写作，学生可以运用所学知识表达思想感情，提高表达能力。因此，读写结合有助于培养学生的语言表达能力和语文工具性功能的掌握[1]。

（二）培养学生的思维能力和创新精神

读写结合还有助于培养学生的思维能力和创新精神。在阅读过程中，学生需要分析、理解和评价文本内容，这有助于培养他们的逻辑思维和批判性思维；在写作过程中，学生需要构思、组织和表达思想，这有助于培养他们的创新思维和表达能力。通过读写结合的训练，学生可以逐渐形成良好的思维品质和创新能力[2]。

二、 小学高年级读写结合的策略

（一）激发学生阅读兴趣，寻找写作灵感

在小学语文教学中，教师不仅要意识到阅读与写作对于小学生的重要性，还要将两者融入课堂之中。同时，学生的阅读兴趣也是不能够忽略的，只有学生有足够的兴趣参与进阅读的活动中，学生才能对阅读的内容进行有效的理解。教师应该想方设法增加学生的阅读范围，不能局限于课本的阅读，课外阅读更是一条蹊径。有时，还可以根据阅读内容，运用多媒体等辅助设备播放图片、视频等补充资料，帮助学生深入理解文本。教师要注意，尽量丰富学生的阅读范围，拓宽学生的阅读视野，让学生能够根据自己的喜好选择阅读的内容，寻找写作灵感。

在阅读过后，对写作的练习是必不可少的。教师可以在学生阅读过后，布置学生写读后感。这样，不仅能够提升学生的阅读水平，同时对学生的写作能力起到一定的帮助[3]。

比如，教师在进行《七律· 长征》的教学时，光靠讲的方式很难让小学生了解长征时候的艰苦。这时候，教师可以利用多媒体设备进行长征画面的播放，让小学生结合课文内容对课文进行深刻的理解。教师在播放视频的时候，可以学生感受一下：如果自己身处在这种恶劣的环境中，会是怎样的情况？通过多媒体播放的方式，让学生更直观地感受长征的艰辛。之后，教师布置写作联系：围绕长征主题写一篇作文，写文章时要结合自己对长征的理解。通过多媒体播放的方式，能让小学生的学习兴趣持续高涨。同时，写作练习能够有效提高小学生的写作水平。

（二）提高学生阅读效率，进行阅读写作一体化教学

小学阶段的学生在语文写作中的文笔大多数都是非常稚嫩的，因为学生的知识积累较少，所以学生在写作中应用的词汇量较少，在写作的过程中会出现较多的口语还有简单的书面语，这种写作的表达方式是非常单一的，整篇文章的结构不够清晰，不能够清楚地表达文章的主旨。甚至于一些写作能力较差的学生在写作的过程中平铺直叙，整篇作品像流水账一下，不能表达出学生本身的思想情感。针对这一情况，教师在教学的过程中可以结合学生写作的薄弱点，进行有针对性地教学。

例如，在学习《圆明园的毁灭》这一篇课文的时候，教师可以让学生在课前进行预习，并给学生布置任务：让学生将自己的阅读感悟进行总结和分享。教师在课堂中可以让学生主动表达自己的想法，在这一过程中，学生可以将自己的情感利用写作的方式进行表达，将自己的阅读感受更好地表达出来，抒发自己的情感和情绪，有效地将阅读和写作相结合，提高学生的阅读和写作能力。

（三）进行模仿写作，培养创新精神

在小学高年级的教学中，想要提升学生的写作能力和阅读能力，进行仿写是很关键的步骤，学生能够在阅读的过程中将文章的大致内容和写作方法熟记于心，理解文章的大致内容，为写作打下基础。在进行仿写的过程中，学生能够将阅读时候了解到的写作方法合理地运用到写作之中，进一步加强了学生对文章的理解能力，同时学生能够更容易地在文章中找到相应的写作方法。这样能够有效地促进读写结合的效果，学生在今后的写作中能够得心应手。

比如，教师在进行《春》的教学之后，可以让学生进行文章的仿写或者续写，引导学生将文章中所涉及的修辞手法和写作方法进行深刻地理解，并要求学生将所理解的写作方法和修辞手法运用到自己的文章之中。这时候，教师可以给学生提示：可以进行春夏秋冬的写作，也可以进行另外一种内容的写作，题目自拟。这样，能够让学生将课文中学习到的写作知识掌握得更扎实。并且，这种方法具有很强的针对性，学生除了能够掌握更多的写作方法之外，还能增强学生的阅读理解能力。

三、结束语

总而言之，读写结合是一种有效的教学方式，它能够充分利用阅读和写作之间的内在联系，提高学生的语文综合能力，培养他们的思维能力和创新精神，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]靳引全. 分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进 [J]. 新课程（上）， 2018， （12）： 83.

[2]靳玉萍. 分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进 [J]. 人生十六七， 2018， （05）： 14.

[3]石灵芳. 分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进 [J]. 中国校外教育， 2018， （02）： 143.