关于小学音乐合唱教学的开展路径探究

引言

走进小学音乐课堂，合唱本该是充满欢乐与和谐的活动，可现实却是很多孩子提不起兴趣，唱歌时不是声音小，就是各唱各的，完全没有合唱的美感。合唱不仅能让孩子感受音乐魅力，还能教会他们合作。所以，找到适合小学音乐合唱教学的开展路径，把合唱课堂变得有趣又高效，成了摆在教师面前的重要课题。

一、小学音乐合唱教学的重要意义阐述

1.培育学生艺术审美能力

小学阶段是学生审美观念形成的关键时期，合唱教学就像一把钥匙，能打开孩子感知美的大门。在合唱中，孩子们接触到丰富多样的音乐作品，从欢快活泼的儿歌到悠扬婉转的经典曲目，通过聆听、演唱，感受旋律的起伏、和声的美妙、节奏的韵律。在反复练习和演绎中，学生的音乐感知力不断提升，对音乐作品的理解也更加深入，逐渐学会欣赏美、鉴别美，从而培育出独特的艺术审美能力。

2.强化团队协作意识

合唱不是一个人的表演，而是整个团队的协作。在合唱过程中，每个学生都扮演着不可或缺的角色，无论是高声部、中声部还是低声部，都需要相互配合、相互倾听。学生们要学会控制自己的音量、音色，与队友保持节奏一致，才能让不同声部的声音融合成和谐的整体。这种协作过程，让学生明白个人与集体的关系，懂得只有齐心协力，才能完成精彩的合唱表演，进而强化团队协作意识，培养集体荣誉感。

二、基于人教版教材的合唱教学创新策略

1.趣味情境导入教学策略

趣味情境导入教学策略通过创设生动有趣的情境，将学生快速带入合唱学习氛围，激发他们的学习兴趣和积极性。教师依据人教版教材的合唱曲目主题，结合小学生的认知特点和生活经验，运用故事、游戏、多媒体等手段，打造富有吸引力的情境，让学生在情境中感受音乐、理解音乐，为合唱学习奠定良好基础。

例如，在教学人教版三年级上册《摇船调》这首合唱曲目时，教师创设“江南水乡游船”的情境。上课伊始，教师通过多媒体展示江南水乡的美丽画面，播放轻柔的流水声和摇橹声，营造出悠然惬意的氛围。接着，教师讲述一个关于水乡孩子乘船游玩、对歌嬉戏的故事，自然地引出《摇船调》这首歌曲。在教唱过程中，教师引导学生想象自己就是故事中的孩子，在船上欢快地唱歌。学生们沉浸在情境中，兴致勃勃地学唱歌曲，不仅很快记住了歌词和旋律，还能通过声音的强弱变化，表现出歌曲中一问一答的趣味性。

2.分层进阶式训练策略

分层进阶式训练策略充分考虑到小学生在音乐基础、学习能力等方面的差异，按照由易到难、循序渐进的原则，对合唱训练内容进行分层设计。教师根据人教版教材的教学目标和合唱曲目难度，将训练过程分为基础层、提升层和拓展层，让不同水平的学生都能在适合自己的层次中学习，逐步提升合唱技能。

例如，在学习人教版五年级下册《晚风》这首合唱曲目时，对于基础层的学生，教师先让他们专注于低声部的学习，从熟悉简单的旋律和节奏开始，通过反复跟唱、打拍子等方式，掌握基础的演唱技巧；提升层的学生则在熟练演唱低声部的基础上，学习高声部，练习两个声部的初步配合；拓展层的学生要求更高，他们不仅要完美演绎两个声部，还要注重音色的控制、情感的表达，以及与伴奏的配合。在训练过程中，教师针对不同层次的学生，给予个性化的指导和练习任务。通过分层进阶式训练，基础薄弱的学生能扎实掌握合唱基础，基础较好的学生则能不断挑战自我，整个班级的合唱水平得到整体提升，声部之间的配合也更加和谐。

3.多元合作表演策略

多元合作表演策略强调通过多样化的合作形式，让学生在实践表演中深化对合唱的理解，提高团队协作能力和舞台表现力。教师结合人教版教材中的合唱曲目，组织学生开展小组合作表演、班级与班级之间的交流表演、与其他艺术形式融合的综合表演等活动，为学生搭建展示自我的平台，让他们在表演中感受合唱的魅力。

例如，在学习完人教版四年级上册《少年先锋队队歌》后，教师组织班级内的小组合作表演。学生们自由分组，每组根据歌曲特点进行创意编排，有的小组加入简单的舞蹈动作，有的小组设计了队形变换。在排练过程中，小组成员分工明确，有的负责指挥，有的负责领唱，大家相互配合、共同努力。表演时，各个小组展现出不同的风采，如此，学生们对歌曲的理解更加深刻，团队协作能力也得到了锻炼。教师还可以联系其他班级，开展合唱交流活动，让学生在与不同团队的合作和交流中，学习他人的优点，进一步提升合唱水平，同时也增强了学生的集体荣誉感和社交能力。

4.创意创编拓展策略

创意创编拓展策略鼓励学生发挥想象力和创造力，对人教版教材中的合唱曲目进行改编和创作，在原有歌曲的基础上融入新的元素，丰富合唱表现形式。教师引导学生从歌词、旋律、和声等方面入手，进行个性化的创编，培养学生的创新思维和音乐实践能力。

例如，在学习人教版六年级上册《同一首歌》时，教师先带领学生熟悉原曲，然后鼓励学生进行创意创编。有的学生尝试修改歌词，将对校园生活的热爱融入其中；有的学生为歌曲重新设计和声，让合唱效果更加丰富；还有的学生根据歌曲主题，创作了简单的合唱队形变化方案。在创编过程中，学生们积极思考、大胆尝试，虽然创编的作品可能不够成熟，但在这个过程中，他们的创新能力得到了充分发挥，对音乐的理解和感悟也更加深刻。最后，教师组织学生将创编成果进行展示和分享，大家相互欣赏、相互学习，进一步激发了学生对合唱学习的热情，同时也为合唱教学注入了新的活力。

三、结语

小学音乐合唱教学想要焕发生机，得在理念、课程和实践上多下功夫，把原本平淡的合唱课堂变得丰富多彩。当孩子们在合唱中尽情歌唱、快乐合作、大胆创新时，收获的不仅是音乐技能，更是受益终身的艺术素养和综合能力，让合唱成为他们童年最美妙的旋律。

参考文献

[1]杨玉香.小学音乐合唱教学[J].收藏界：名师探索,2019(1):1.

[2]毕慧慧.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].北方音乐,2018,38(10):1.