核心素养视域下中学音乐合唱教学中轻声训练的有效性探究

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确指出，要以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元。随着核心素养理念在基础教育领域的全面渗透，音乐教育所承载着以美育人、以文化人的重要使命日渐凸显，音乐学科教学目标也逐渐转向了学生审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践等多维度素养的综合培育。[1]合唱作为中学音乐教学的重要形式之一，其育人价值正得到前所未有的关注，其中，合唱轻声训练是一种通过控制呼吸、发声和共鸣等技巧，使声音柔和、清晰、富有表现力的训练方法。核心素养视域下，探究中学音乐合唱教学中轻声训练的有效策略，以期在提升学生轻声演唱技能的同时，同步发展其审美判断力、艺术协作力、文化理解力等核心素养。

一、当前中学音乐合唱教学中轻声训练存在的问题分析

1.学生对轻声演唱的认知与重视程度不足

目前，学生在进行合唱演唱时，普遍对轻声演唱方式认知不足、态度轻视，盲目认为用力演唱才更能在合唱中表现出情感与力量。产生这一认知误差的原因，主要在于，他们并未能充分理解轻声演唱在合唱艺术中的价值，即它是实现声音融合统一、声部均衡和谐、音准精确细腻、表现丰富音乐层次与情感内涵的关键技术基础。中学时期，学生处于变声期，他们常常会对自己的声音状态感到不自信、困惑，所以会更倾向使用自己感觉更“保险”的较大音量。长期在这些错误认知影响下，学生参与轻声训练的积极性、专注度也将大打折扣。

2.教师轻声训练的系统性与针对性欠缺

在中学音乐合唱教学中，部分教师存在训练方法缺乏系统规划、针对不同学生个体差异实施不足的问题，这两点问题的出现，反映出了部分教师目前仍未把轻声训练视为一个长期、连贯、循序渐进的技术体系来构建。多数情况下，轻声训练内容零散、片段化，且缺乏从基础呼吸控制、放松喉部、寻找头腔共鸣点到逐步建立稳定轻声歌唱能力的完整进阶路径，教师对如何科学地运用气息支撑、如何精确地调节共鸣位置、如何保持声音线条的连贯和音色的纯净等技术要点的讲解，也不够深入细致。[2]

3.教学环境与资源制约轻声训练有效开展

目前，受环境与资源的限制，中学音乐合唱教学中轻声训练的有效实施受到明显的客观条件制约。中学普通教室空间较大，且墙面地面多为硬质材料，混响时间长，也容易产生回声、声音反射叠加，在这种情况下，学生轻声演唱时，很难清晰地听到自己真实的声音效果，无法准确判断自己声音是否足够轻、是否融合、音准是否准确，极大地增加了轻声训练的技术难度。

二、核心素养视域下中学音乐合唱教学中轻声训练的有效策略

1.基于核心素养构建分层发声技巧训练体系

1.1 契合审美感知的呼吸训练

所谓契合审美感知的呼吸训练，指的是把呼吸训练作为轻声演唱的“基石”，并将其与审美感知素养紧密结合。核心素养视域下，中学音乐合唱教学中轻声训练，教师不仅要教授学生腹式呼吸、慢吸慢呼等技巧，更要注意引导学生感悟不同呼吸深度、速度对声音音色、稳定性、表现力的直接影响，学会用控制气息的流动来塑造乐句起伏、情感表达。以长音练习为例，学生在轻声训练中不仅要专注感受气息均匀输出时声音的纯净、柔和之美，更要能在技能练习中自然提升对声音美感的敏感度、判断力。

1.2 融入艺术表现的共鸣与咬字训练

在轻声状态下，共鸣位置的精准性、咬字清晰对声音的穿透力、圆润度、音乐表现力意义重大。基于此，轻声训练应层层递进展开，具体分为几下几个阶段： ① 通过哼鸣练习，帮助学生找到高位置头腔共鸣的感觉；② 要求学生在不同音高上用轻声唱连贯的“u”、“i”，结合元音统一练习；③③ 咬字训练着重解决轻声演唱时字音易模糊的问题，强调字头清晰、字腹饱满、归韵准确。

2.情境化轻声练习培育综合核心素养

在中学音乐合唱教学中轻声训练，把轻声技巧训练置于丰富多样的音乐情境之中，能够帮助学生沉浸式理解轻声不仅是技术，更是塑造音乐形象、表达情感的必要手段，并在这个过程中，促进学生审美感知、艺术表现、文化理解的融合。比如，在轻声训练中，教师可以在课堂上模拟教堂圣咏的宁静氛围，并要求学生在保持极高统一性的前提下，用极弱的音量演唱长线条旋律，借此体会空灵、虔诚之感。

3.文化渗透式共鸣练习深化核心素养

在中学音乐合唱教学的轻声训练中，教师可以在共鸣训练中融入跨文化视角，或是把共鸣技巧的发展置于音乐历史文化的长河中进行讲解、实践，让学生能更深入地理解共鸣方式的选择与特定文化审美、表达习惯密切相关，进一步拓宽他们的文化视野、增强文化理解素养。[4]比如，在带领学生练习帕莱斯特里那的《Missa Papae Marcelli》时，要重点强调文艺复兴时期复调合唱作品追求纯净、均衡、无颤音的直声（Sotto Voce），所以轻声效果会更依赖精确气息控制、平稳头腔共鸣，以体现宗教音乐的庄严与和谐。

三、结语

立足核心素养的育人导向，探究中学音乐合唱教学中轻声训练的有效策略，旨在把轻声训练置于核心素养培育的整体框架之下，使之成为联结声音技巧、音乐表现、文化内涵、团队协作的综合性实践活动。系统化、情境化、渗透化的合唱轻声训练，不仅能显著提升合唱声音的纯净度、融合度、表现力，更能有效促进学生音乐核心素养的全面发展。

参考文献

[1]程岚祺.核心素养视域下初中音乐班级合唱教学的方法[J].琴童,2025,(03):101-103.

[2]倪子云.核心素养视域下初中音乐班级合唱教学的策略探究[J].百花,2024,(02):36-38.

[3]蒋薇.浅谈轻声歌唱的训练[J].中小学音乐教育,2022,(02):35-36.

[4]毛立亚.轻声高位巧用真假——浅谈音乐教学中歌唱教学的“真”与“假”[J].考试周刊,2021,(96):151-153.