"碳中和"主题在高中生物"生态系统"模块中的渗透路径

前言

在人类活动影响之下，温室气体浓度上升进而引发诸多环境问题的情形下，“碳中和”概念得以产生，也就是通过抵消自身排放来实现二氧化碳零排放的这么一种情况。高中生物“生态系统”模块涉及结构、功能以及碳循环等方面，存在着与“碳中和”关联紧密的状况。将该主题融入教学，有着可丰富内容、助力学生理解生态系统运行，并且还能引导其关注社会热点，培养环保意识与责任感的现实意义和教育价值所在。

一、“碳中和”主题在高中生物“生态系统”模块中渗透的意义

1.提升学生的生态环保意识

在高中生物“生态系统”教学中融入“碳中和”相关内容，能够使学生对人类活动给生态所带来的影响形成直观的了解。就像在学习碳循环和“碳中和”之间关系的过程当中，学生能够认识到温室气体如果过量排放的话，是会引发全球变暖以及一系列生态方面的问题的，基于这样的认识，进而能够树立起正确的生态价值观，让环保意识得以增强，促使学生在日常生活当中自觉地去践行环保行为。

2.促进学生对生物知识的综合运用

生物知识层面“生态系统”模块所涵盖的知识是多方面的，而“碳中和”则是其综合应用的一种体现。在教学过程当中对这部分内容加以渗透，是可以引导学生把那些零散的生物知识进行整合，使其形成一个完整的知识体系的。通过运用碳循环原理去分析“碳中和”的实现途径，进而理解与之相关措施所起到的作用，以此来达到提高学生知识综合运用能力的目的。

二、“碳中和”主题在高中生物“生态系统”模块中的渗透策略

1.解读教材，挖掘“碳中和”与“生态系统”的内在联系

教材作为教学开展的根本支撑，透彻阐释教材乃是达成“碳中和”主题有力融入教学的必要条件。教师需用心钻研高中生物里“生态系统”板块的教材具体内容，整理归纳出和“碳中和”有联系的知识要点，像生态系统的碳循环进程、生产者、消费者以及分解者在碳循环过程中发挥的功能、生态系统保持稳定的特性等。清晰界定这些知识要点与“碳中和”之间潜藏的逻辑关联，把“碳中和”理念顺畅且自然地汇入对教材知识的讲解当中，使得学生在学习教材知识的同期，不知不觉知晓“碳中和”的有关情况。如在对碳循环进行讲解的时候，能够结合“碳中和”的定义，阐述人类活动怎样破坏了碳循环的平衡状态，以及达成“碳中和”对维系碳循环平衡所具备的重要意义。

2.创新教学方法，增强教学效果

学生学习兴趣与主动性的激发，对于传统讲授式教学方法而言是困难的，且“碳中和”主题的深入渗透也难以借此达成。所以教学方法的创新就成为了必要之举，要采用多样化的教学手段，像案例教学法、问题导向教学法、小组合作学习法等等皆是可采用之法。通过引入实际的“碳中和”案例，诸如某企业实现碳中和的措施、某地区通过植树造林促进碳中和的成果之类，引导学生展开分析与讨论，使得学生能在解决实际问题的进程中去理解“碳中和”的意义以及实现途径。设置和“碳中和”相关的问题，比如“如何通过调整生态系统的结构来促进碳中和？”“人类活动对生态系统碳循环的影响及应对措施有哪些？”等等，以此激发学生的探究欲望，进而培养学生的思维能力以及创新能力。

3.开展实践活动，让学生在亲身体验中感受“碳中和”

检验真理的唯一标准在于实践，对于学生而言，实践同样是理解与掌握知识的重要途径。就“生态系统”模块的教学内容来讲，开展与“碳中和”相关的实践活动很有必要，像校园生态系统碳循环调查、植树造林活动、节能减排宣传活动这类活动便可以着手开展。让学生迈出课堂，深入到校园、社区或者自然环境之中，借助实地观察、数据收集以及分析的方式，去亲身感受“碳中和”和生态系统之间存在的关系。在这些实践活动开展的过程当中，学生能够把所学到的生物知识运用到实际情况里，以此提高解决实际问题的能力，并且还能增强自身对“碳中和”的感性认识以及认同感。

4.利用现代信息技术，拓展教学资源

信息技术处于快速发展的态势，其于教育教学领域的应用呈现出越发广泛的情形。借助现代信息技术当中的多媒体课件、网络课程、虚拟仿真实验等形式，能够达成对“碳中和”教学资源的拓展目的，使得教学内容与形式得以丰富起来。借助播放与“碳中和”相关的纪录片、动画、新闻报道之类的素材，可让学生以直观的方式了解“碳中和”所具有的全球背景、最新进展以及面临的种种挑战。凭借虚拟仿真实验，对不同人类活动给生态系统碳循环带来的影响以及实现“碳中和”的各类情景加以模拟，让学生能够在虚拟的环境之中展开探究与实践活动，以此增强教学所具备的趣味性以及互动性特点。

5.加强学科融合，构建跨学科体系

“碳中和”这一主题牵涉到生物学、化学、物理学、地理学、社会学等诸多学科的知识内容，加强学科融合属于深入渗透“碳中和”主题的一项重要策略举措。在开展高中生物“生态系统”模块的教学工作期间，应当注重和其他学科建立起联系，引导学生从多个不同的角度对“碳中和”予以认识和理解。

结语

在高中生物“生态系统”模块的教学当中去渗透“碳中和”这一主题，其对于提升学生生态环保方面的意识以及促进学生对生物知识展开综合运用而言，有着极为重要的意义。借助深入解读教材、创新教学方法、开展相关实践活动、利用现代信息技术以及加强学科融合等一系列策略，能够达成“碳中和”主题的有效渗透，进而为培养出具备生态文明素养的新时代人才贡献一份力量。

参考文献

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[2]黄娟，汪宗田.美丽中国梦及其实现--兼论生态文明建设：道路、理论与制度的统一[J].理论月刊，2020（02）：5-9.