分析初中数学教育中创新能力的培养

前言

创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的根本。在教学过程中，如何对学生进行创新思维的培养，已引起了广大教育工作者的高度重视。但是，在目前的初中数学课堂教学中存在着诸多问题：一是应试教育观念被教师强行灌输给学生[1]，二是教师对应试教育的过分重视[2]。数学本身就是一门非常深奥的学科，单凭课本上的东西，是很难激发学生学习动机的。如果学校能够找到一种有效的教育方法，那么他们的学习效率将会大大提高。因此，在初中数学教学中，要注重对学生创新能力的培养，要调动学生的兴趣，开发学生的智能，形成良好的学习方式。

一、对初中数学教学进行创造性思维培养的意义

在初中数学的教学过程中，创意的重要性超过了知识，是学生获得知识的最佳动机，因此，对创意的培养要远远大于让学生掌握足够的知识。创造力对学生而言，是促使他们在未来的数学学习中养成良好的思维模式，拓展自己的思想，这对学生自身以及祖国的未来发展具有十分重要的意义。准确地说，一个民族要发展就要靠创新，而要成为民族的脊梁创新同样不可或缺。在过去的数学教学中，学生缺乏自主学习与探究的能力，学习过程呆板、单调，缺乏创造力等方面的能力。今后，教师要注重对学生创新能力的培养，开阔学生的眼界，充实学生的知识储备，确保学生的创新能力，实现素质教育。

二、初中数学教育教学中培养学生创新能力的策略

1.解放思想转变理念，加强对学生创造力的养

虽然关于素质、创新、实践能力等方面的讨论由来已久，但在对学生进行素质教育培养，他们的创新与实践精神方面效果并不理想。许多教师仍以旧观念为指导，注重统一标准轻个性发展。大部分教师都很忙碌，不是做功课就是做试卷，做题，做学问，没有几个人愿意花费大量的时间去做讲座、做研究，单凭自己多年积累下来的“教学经验”却与新课程改革的要求并不相符。因此，老师们要转变以往只注重知识而忽视学生能力的理念，充分理解新课程标准的精髓，用自己的思想和精神去引导教学，真正建立起新的教育观、人才观、学生观和符合创新教育的新理念。当然，这一理念的改变绝非易事，它要求教师按照课程标准，结合自身、学生以及学校的实际，对自己的课堂进行改革，使课堂成为一个开放的课堂，使学生的学习成为一种创新的学习。

2.结合实际进行问题求解，促进创造力的发展

应试教育着重于知识的接收方面，素质教育则聚焦于个人发展，数学由现实衍生且可应用于现实[3]。多年来，在教学中，出现了一些与现实脱节的现象，导致学生对所学知识的不理解、也没有激起他们对数学应有的浓厚兴趣。而“联系实际”就是要让学生看到、触摸到的事物，从而更好的激发学生的学习积极性，因为离他们的生活很近，所以学生可以通过提问的方式，运用自身的生活经历以及所学的知识，来解决问题。比如，上课时，同学们就可以提前准备好量具，并根据所学到的有关直角三角形的知识，通过分组测试，同学们踊跃参与，有的负责记笔记，有的负责测量，并迅速的做完。这时，我注意到了两个学生，他们正在量旗杆的阴影，还有一根皮尺的阴影，我们都知道物体的高度和阴影的长度是正比的，这就是他们解决问题的办法。就是这样一个与生活息息相关的问题，能激发学生学习的积极性，激发他们解题的积极性。

3.提高教师的综合素质，强化创新思维

在我国最好的教育方法就是因材施教，因为每个学生都有自己的想法，一千个学生就有一千个想法，所以，教师要想给一千个学生上课，就必须有一千种方法。初中的数学教学一般都是很枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维，就需要走出课本，让数学回到生活中去。因此，教师可以利用名人传记和生活中常见的事物来进行教学，例如，在讲解圆形相交的时候，可以利用“日食”这样的天气向学生展示它们之间的相交，而在指导学生创新思维时，既要有高度的专业素养，又要注意自己的综合素质。

4.营造和谐的课堂气氛，培养学生的创新意识

在教育教学活动中，要营造教师、学生之间的和谐的交流气氛，这有助于充分发挥学生在教学中的主体作用，培养他们动手和动脑能力，使他们敢说、敢想、敢问，从而增强他们的学习积极性，让他们更好地投入到数学探索中，发掘他们的创造力。比如，在《有理数的加法》这一节中，教师可以给学生提供一个合适的情境，介绍我们国家的足球状况，然后让他们按照自己的知识和生活经验，从胜负的角度来分析，比如，我国足球队的第一场2 球，第二场3 球，两场比赛中，该对胜或负几球？[在内填上“赢”或者“输”]。在这个问题的解决过程中，教师可以让学生们进行分组讨论，引导他们自己去解决，这样，他们就可以更加积极地去思考，为团队的胜利和失败寻找更多的可能性，从而提升他们的创新能力和分类能力，为合理的加减法学习打下坚实的基础。在《二次函数》这一章的教学过程中，可以设计出一些情境性的问题，比如提到很多学生喜欢打篮球，把球扔出去的时候，会走什么样的弧线等等，这样可以激发学生的思考兴趣，激发他们的好奇心。

结语

总之，在初中数学教学过程中为了提高他们的思考能力，就必须要调动他们对数学的兴趣，营造一个良好的教学氛围，建立一个融洽的师生关系和生生关系，并且根据教学情况和教学内容，选用合适的教学方式，让学生们能主动地去探究，并在探究过程中找到新的解决办法，从而推动他们的创造性思维的发展。

参考文献

[1]马亮.多措并举优创教法全力培养创新能力——浅谈初中数学教学中创新能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2011，（44）：90-91.

[2]赵丽菊.谈谈初中数学教学中创新能力的培养[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（18）：89-90.

[3]赵春丽.浅谈初中数学教学中创新能力的培养[J].试题与研究（新课程论坛），2013，（5）：78-79.