赋权增能教育理念下普通高校艺术类专业大学英语课堂教学互动研究

一、引言

《普通高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》有针对性地指出，英语专业教学应“注意因材施教，结合教学内容选择合适的教学方法，促进学生的个性发展”。[1]中国外语教学改革与实践者张文忠教授提出的赋权增能教育理论，倡导“角权责统一，做学用合一，能力内生”，这对新一轮科技革命和产业革命背景下的高校英语专业教学改革具有重要的指引作用[2]。

而对于艺术类专业学生来说，他们在学习风格、兴趣爱好和知识需求等方面具有独特性，传统的大学英语课堂教学互动模式无法充分满足他们的学习需求。因此，将赋权增能教育理念引入普通高校艺术类专业大学英语课堂教学互动中，有助于激发学生的学习主动性和积极性，提高学生的语言运用能力和综合素养。

二、赋权增能教育理念概述

1.赋权增能教育理念

南开大学赋权增能型英语教学团队立足英语专业教育教学改革大背景，在持续开展前瞻性教学试验及总结课程改革经验的基础上创新提出赋权增能教育理念。赋权增能型外语教学对公共外语教学同样具有指导作用。此外，研究者往往忽视甚至轻视对教学实践环节的研讨，导致英语教学理论不能很好地落实到课堂教学实践中。[3]因此在教育过程中，强调以学生为中心，赋予学生更多的学习权利和责任，让学生真正成为学习的主体，通过参与各种学习活动，实现技能的提升和能力的增长。

2.赋权增能教育理念对课堂教学互动的意义

在该理念下，课堂教学互动不再仅仅是教师与学生之间简单的问答交流，而是更加突出学生作为教学环节的主体并且需要主动参与其中。通过赋权，学生拥有更多自主决策和表达的机会，能够更加积极地参与到课堂讨论、小组合作等互动活动中。这种互动有助于激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的语言表达能力，从而提升课堂教学效果。

三、如何促进普通高校艺术类专业大学英语课堂教学互动

1.艺术类专业学生特点

艺术类专业学生具有鲜明的特点。在学习风格上，他们更倾向于形象思维和感性认知，对直观、生动、新颖的教学内容和形式更感兴趣。在知识需求上，他们希望英语学习能够与艺术设计专业相结合，有助于他们在未来的艺术创作、国际交流和专业发展中能够更好的使用英语进行表达和沟通。而艺术类学生英语基础水平普遍较弱，而英语作为公共课，只在大学一年级进行，很多艺术类学生对英语学习并不重视。所以，高校英语教师要想在艺术专业的英语教育中取得成就，就必须花费大量的精力完善课堂教学。[4]

2.当前课堂教学互动存在的问题

研究对象为文学院 24 级设计专业，学生人数 100 人。研究的目的是如何提高课堂教学互动。首先通过任课教师的协助，利用上课前的时间，在课堂上对普通艺术类专业大学生英语学习现状进行调查问卷。在问卷星共发放 100 份问卷，回收到有效问卷 94 份。本次调查问卷涵盖了6 个方面的问题：基本信息、英语学习现状、学习困难与需求、学习动机与目标、学习方法与资源、课程与教学反馈以及 2 个开放性问题。受访者大多数还在接受传统的普通英语教学，而且目前的普通英语教学不同程度上重复以前英语教学的内容，使学生英语学习的效率不高，产生不同程度的学习懈怠和厌倦。同时可以看出目前普通高校艺术类专业大学英语课堂教学互动存在一些问题。一方面，教学互动形式较为单一，大多以教师提问、学生回答为主，缺乏多样化的互动方式，难以充分调动学生的学习积极性。另一方面，学生在课堂互动中的参与度不高，由于传统教学模式的影响，学生习惯被动接受知识，缺乏主动参与互动的意识和能力。

3.明确角色权责，促进积极互动

在赋权增能教育理念下，明确教师和学生在课堂教学互动中的角色权责至关重要。教师应从传统的知识传授者转变为学习的引导者和组织者，赋予学生更多的学习自主权。在教学实践中，教师把任务型教学（Task-BasedLearning）和研究式学习（project-based learning)相结合，教师设计与教材相关的任务让学生在完成任务中运用语言技能。在 2024-2025 年第一学期期末，学生以小组合作的形式，以 college life 为主题，完成英语海报及 3-5分钟视频录制两个实践作业。学生分组展示，教师点评，小组互评选出最优作品，并且在学校图书馆展示优秀作品。第二学期实践作业的主题是“介绍一个艺术设计作品”。全班分为 8 个小组，共 16 周教学周，因此每一个小组可以轮流两次进行课堂展示。学生用英语分析和评价艺术作品，提高学生的英语应用能力和艺术鉴赏水平。教师可以在教学活动中设定明确的学习任务和目标，在学生遇到困难时给予指导和帮助。学生则要明确自己作为学习主体的责任，积极主动地参与课堂互动，认真完成学习任务，在互动中不断提升自己的语言能力和综合素养。通过明确角色权责，让教师和学生各司其职，共同促进课堂教学互动的积极开展。

四、结论

大学英语，作为艺术类大学生必修之课程，是众多艺术类高校毕业生学位英语完成的参考学科，是艺术类学生必须努力提升的学科知识，更是一个循序渐进、急需优化改善的一个课题。[5]赋权增能教育理念为普通高校艺术类专业大学英语课堂教学互动提供了科学的指导，可以有效优化课堂教学互动，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的语言运用能力和综合素养，提升大学英语教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]教育部.普通高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准[S].北京：高等教育出版社，2018.

[2]袁贺南，李军征.赋权增能英语专业教学改革设计与实践[J]英语广场2024（08）

[3]张文忠，邵艳.《国标》视域下“做学用合一”的平台型课程创设理念[J].外语教学，2017（06）.

[4]冯芳英.多媒体技术在艺术类专业英语课堂教学中的运用[J]西部素质教育，2018（03）

[5]韩金超.艺术类大学生融入大学英语课堂的思考[J]China AcademicJournal Electronic Publishing House，2020.