小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

前言

伴随教育改革不断深入，核心素养成教育领域热门话题。小学数学核心素养涵盖数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等诸多方面，为学生于数学学习过程中逐渐形成，对其今后学习与生活意义重大。小学数学教材知识内容丰富，为培养学生核心素养提供良好载体。在此阶段，学生思维能力与认知水平处于发展关键时期，强化核心素养培养，可助力学生更好理解数学知识、提高数学学习能力，培养创新精神与实践能力。

一、小学数学教育中强化学生核心素养培养的意义

1.适应社会发展需求

在如今这个已步入信息化、数字化的社会当中，数学知识所涉及的应用范围呈现出越来越广泛的态势。对于学生而言，若能具备良好的数学核心素养，那么在运用数学知识去解决实际生活里所出现的各类问题时将会更为得心应手，像在购物场景下进行相关的计算操作，以及对家庭收支情况展开统计等均在此列。

2.促进学生全面发展

数学核心素养的培养，其涵盖的内容并非仅仅局限于知识的单纯传授，与之同等重要甚至更为关键的是对学生能力的着重培养以及品格的精心塑造。当学生处于数学学习的整个过程之中时，借助逻辑推理这一环节，能够对思维的严谨性起到有效的锻炼作用；通过开展数学建模相关活动，有助于培养学生解决问题的实际能力；凭借对数据展开分析的过程，能够促使学生养成以客观视角看待事物的正确态度。

二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的策略

1.创设问题情境，培养数学抽象和逻辑推理能力

从具体事物当中提取出数学本质属性这样的过程便是数学抽象，而依据已知条件推出结论的过程则叫做逻辑推理。在开展教学活动之时，教师能够通过创设适宜的问题情境，来引导学生展开数学抽象以及逻辑推理方面的学习。

以五年级上册的“简易方程”为例，在教授“用字母表示数”这一内容之际，教师可创设如下的问题情境：学校购置了若干篮球，每个篮球的价格是 a 元，一共买了 5 个，那总共花费的金额该如何用式子来表示呢？让学生就此展开思考。在学生解决这一问题的进程里，其需要从具体的数量关系之中把用字母表示数的概念抽象出来，如此便对他们的数学抽象能力起到了培养的作用。随后，教师还能够进一步提出问题：要是每个篮球的价格为 10 元，那么总共会花费多少钱呢？借助这一问题，引导学生把字母代入具体的数值去展开计算，进而对他们的逻辑推理能力加以培养。

2.开展实践活动，培养数学建模和直观想象能力

数学建模，指的就是把实际问题朝着数学模型进行转化的这么一个过程；而直观想象，是借助图形等能让人直观感受到的手段去理解数学知识的过程。开展实践活动，能使学生于实际操作里体会到数学知识是怎样被应用的，进而对他们的数学建模以及直观想象能力加以培养。

以五年级下册“长方体和正方体”的教学为例，教师可以去组织学生开展制作长方体和正方体模型的实践活动。学生需依据长方体和正方体的特征，挑选合适的材料来展开制作。在制作的这个过程当中，他们对于长方体和正方体的棱长、表面积、体积等概念，会形成更为直观的认知，如此便培养起了他们的直观想象能力。同时，在对制作模型所需材料的多少进行计算的时候，学生需要把实际问题转化成数学模型，算出长方体和正方体的表面积，通过这样的方式锻炼了他们的数学建模能力。

3.注重运算过程，培养数学运算能力

小学数学核心素养的重要组成部分之一乃数学运算能力，其具体所指为能正确且熟练开展数学计算的能力。于教学活动期间，对于学生，教师应着重引导其去理解运算的算理，促使其将运算的方法掌握好，切不可仅仅只是要求学生把运算结果记住便了事。

以六年级上册有关“分数除法”的教学为例，教师可引导学生凭借倒数的概念来对分数除法的计算方法加以理解。比如在计算 ÷ 时，学生得清楚除以一个数等同于乘这个数的倒数，也就是 ×= 。教师要促使学生理解这般计算的缘由，让学生基于对算理的理解来展开运算，防止出现死记硬背的情况，进而实现运算准确性与速度的提升。

4.引导数据分析，培养数据分析能力

所谓数据分析能力，即涵盖收集数据、对数据加以整理、展开分析，并依据数据来做出判断与决策的那种能力。于教学活动里，教师可联系实际生活中的具体事例，来引导学生展开数据分析方面的操作。

以五年级下册“统计”的教学来讲，教师能够安排学生去收集自家家庭一周的用电量相关数据，接着针对这些收集来的数据实施整理以及分析的工作，像计算出平均每天的用电量，剖析用电量呈现出的变化趋势等等。经过这样一个流程，学生便知晓了该如何收集数据、怎样整理数据，也掌握了运用统计知识去进行数据分析的方法，进而其数据分析能力得到了培养。在人教版六年级下册“扇形统计图”的教学当中，教师可展示出一份呈现某学校各年级学生人数情况的扇形统计图，让学生依照统计图里所包含的信息，去分析各年级学生人数在总人数里所占的比例，对比不同年级学生人数的多与少等情况。学生于分析的进程之中，需要对扇形统计图的特点以及作用予以理解，学会从统计图里提取出有效的信息，如此一来，其数据分析能力便得以提高。

结语

在小学数学教育领域，学生核心素养培养的强化无疑是一项长期且艰巨的任务所在。于今后的教学进程里，教师需不断对教育理念予以更新，对教学方法加以创新，将关注的目光投向学生的个体差异之处，从而为学生供给更为优质的数学教育资源。如此一来，学生在实现数学知识掌握的同时，其核心素养能够得以全面提升，进而为他们未来的发展筑牢坚实的根基。

参考文献

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[2]于莉.刍议小学数学教育中如何培养学生核心素养[A].现代化教育国际研究学会论文集（一）[C].中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会:2022:188-190.